如何在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力

張永鋒

【摘 要】地理學(xué)是研究地理環(huán)境及人地關(guān)系關(guān)系的一門學(xué)科。地理學(xué)的突出特點(diǎn)是：區(qū)域性、綜合性、空間性。而地圖作為記載、傳輸?shù)乩硇畔⒌奶胤N工具，具有表現(xiàn)地理空間信息的獨(dú)特功能，被稱為“地理的第二語(yǔ)言”。地圖是地理知識(shí)的重要載體，能夠簡(jiǎn)潔明了、形象直觀的表達(dá)各種地理知識(shí)，是鍛煉學(xué)生的觀察分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的重要媒介。在《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的第一點(diǎn)知識(shí)與技能中首先明確提出“掌握閱讀和使用地圖和地理的基本技能。”[1]地理讀圖能力的培養(yǎng)是地理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，是教師從事地理教學(xué)活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)和重視的學(xué)生基本能力。歷年中考和高考也都非常重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的考查，且基本是“一圖多題，無(wú)圖不成卷”。所以培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖能力是中學(xué)地理教學(xué)中的重要課題。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力，本人通過(guò)總結(jié)多年教學(xué)體會(huì)，并結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出以下途徑。

【關(guān)鍵詞】讀圖;繪圖;地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0155-02

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣

“興趣是最好的老師。”眾所周知，地理讀圖、析圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，這就要求教師在地圖教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生讀圖與析圖的耐心，努力使學(xué)生保持輕松歡快的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而保證學(xué)生高效地獲取地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在地圖教學(xué)中，教師結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)一些生活中常用的、常見的地圖類型（例如我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖、丹霞山旅游地圖、南雄市交通線路圖等），或是運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（例如通過(guò)探討“馬航370殘骸回收線路可行性”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世界洋流模式圖）能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，從而減輕學(xué)生對(duì)陌生地圖的畏難情緒，既培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)注實(shí)際生活中遇到的各種地理圖像，將地理理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)、學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

地理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)，脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)地理圖像只能是空中樓閣。例如在學(xué)習(xí)地殼物質(zhì)大循環(huán)示意圖的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該先介紹講解幾類巖石的特性及其成因，特別是三類巖石的相互轉(zhuǎn)換以及它們和巖漿的聯(lián)系，在學(xué)生充分了解了這些基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再來(lái)進(jìn)行地殼物質(zhì)大循環(huán)示意圖的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，而且利用地理圖像還能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知道的理解和掌握，做到事半功倍。

注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還要求教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖能力的過(guò)程中要不斷強(qiáng)調(diào)地理讀圖的基礎(chǔ)知識(shí)，即地理讀圖的一般步驟是先看圖名，其次看圖例、注記后才開始看圖像內(nèi)容讀圖析圖。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和習(xí)慣

地圖既是重要的地理語(yǔ)言，也是學(xué)習(xí)地理特有的工具，地圖是地理知識(shí)的載體。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。特別是在初一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸地理課時(shí)，由于對(duì)學(xué)科特性的陌生，學(xué)生了解地理知識(shí)首先還是習(xí)慣于選擇文字的描述。因此從初一開始，教師就應(yīng)該有計(jì)劃地讓學(xué)生去接觸地圖，讓學(xué)生嘗試從地圖上獲取需要的信息。在講解教材的同時(shí)，讓學(xué)生在在地圖冊(cè)上找到對(duì)應(yīng)的信息，例如教材中所涉及到的大洲、大洋、國(guó)家、山川、河流等地理要素，均要求學(xué)生在地圖冊(cè)上找出來(lái)。這樣不僅能促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而且能逐漸地讓學(xué)生在的頭腦中留下地理圖像的印象，樹立學(xué)生的用圖觀念、用圖釋疑的觀念，使學(xué)生的用圖習(xí)慣在潛移默化中就良好的建立起來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和習(xí)慣

分析地圖的能力主要是指學(xué)生通過(guò)圖像提升形象思維能力與邏輯思維能力，準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵[2]。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取地理信息的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生分析圖像信息的能力。例如在進(jìn)行區(qū)域地理的教學(xué)時(shí)，通過(guò)世界行政區(qū)劃圖可以很快捷的獲取某國(guó)的經(jīng)緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置等。而在獲取這些信息后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大氣環(huán)流的知識(shí)點(diǎn)來(lái)推導(dǎo)當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋停⒏鶕?jù)地形特征了解該地氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐墓まr(nóng)也生產(chǎn)和人們的生活習(xí)慣等造成的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的地理知識(shí)通過(guò)多方面的分析地圖，在促進(jìn)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的讀圖、析圖能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，懂得聯(lián)想通過(guò)聯(lián)想與想象增強(qiáng)對(duì)于隱性信息的挖掘加深對(duì)地圖知識(shí)的掌握與理解。

注重自身地圖教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，是教育目的的實(shí)現(xiàn)者。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師的地圖教學(xué)素養(yǎng)的高低，將直接影響到學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平的高低。所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，還應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自身的地圖教學(xué)素養(yǎng)。

教師要勤于使用板圖板畫。在地圖教學(xué)中，教師必不可少的工具就是地圖。雖然現(xiàn)成的地理教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)內(nèi)容完整豐富、輪廓清晰、位置準(zhǔn)確、色彩鮮明，但其版面基本上是靜止的，而且常常顯得冗雜，多種點(diǎn)線符號(hào)擠在一起，在視覺上相互干擾，重點(diǎn)不易突出，容易分散學(xué)生的注意力。而地理板圖能靈活地彌補(bǔ)現(xiàn)成教學(xué)地圖的不足之處，板圖板畫簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出、能迅速揭示地理事象的分布規(guī)律和本質(zhì)特征，是一種最簡(jiǎn)單、最靈活的直觀教學(xué)方式。這類圖，只需神似，不計(jì)細(xì)節(jié)，抓住事物基本特征，突出重點(diǎn)，有的放矢，起到精講多練、發(fā)展學(xué)生智力的作用。

教師還要善于使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方式輔助教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)展示多種類型的電子地圖或地理視頻影像資料，從而使授課內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生的視覺與聽覺系統(tǒng)受到有效沖擊，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目的。例如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖時(shí)，可以通過(guò)數(shù)字星球技術(shù)，在虛擬數(shù)字星球上演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)完整過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的、立體的、動(dòng)態(tài)的了解和學(xué)習(xí)。

總之，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，學(xué)生學(xué)好地圖知識(shí)對(duì)地理學(xué)習(xí)意義重大。同時(shí)地圖知識(shí)也是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，作為中學(xué)地理教師，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)合理運(yùn)用地圖教學(xué)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，提高地理教學(xué)的有效性，不斷耐心地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并找到合適的教學(xué)教法，以促進(jìn)學(xué)生讀圖與析圖能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃承波.關(guān)注學(xué)生的讀圖能力[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2000.

[2]王萍萍.在地理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀繪地圖的能力[J].太原教育學(xué)院報(bào)，2001.