小學低年級課外閱讀指導策略

付美紅

【摘 要】在長期以來的小學語文教學中，閱讀教學一直都是十分重要的內容，而課外閱讀作為閱讀教學的一個重要組成部分，自然也是教學中的重點。因此，本文將談一談怎樣做好小學低年級語文教學中的課外閱讀指導。

【關鍵詞】小學低年級語文;課外閱讀;指導策略

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0203-01

簡單來說，閱讀主要就是指從視覺材料中獲取信息的一種活動，這一活動是獲取信息、發展思維、認識世界、獲得審美體驗的重要過程。而課外閱讀則是語文教學中的課外延伸與拓展，是課外語文活動中最重要的內容之一。毋庸置疑，良好的課外閱讀活動，對于學生閱讀能力的提升具有十分積極的作用。因此，筆者將結合自身的從教經驗，談一談應該怎樣指導小學低年級的課外閱讀指導。

一、激發閱讀熱情

不難理解，在課外閱讀活動中，學生的閱讀熱情對于最終的閱讀效果會產生十分重要的影響。因此，在日常的課堂教學中，教師應該通過恰當的方式激發學生的閱讀熱情，從而使學生將閱讀熱情延伸到課外閱讀當中。為此，教師可以結合教學內容創設一些符合學生年齡特點的教學情境，以此來增加教學過程的趣味性，從而有效調動學生的閱讀熱情。

在本班的課外閱讀指導中，《安徒生童話》是一本我推薦的讀物，在整本書閱讀分享會上，我除了讓學生講述自己最喜愛的小故事及人物以外，還讓學生通過角色扮演法體會人物的心情。以其中《皇帝的新裝》這個故事為例，為了調動學生對文章的閱讀熱情，首先，我將學生分成了幾個小組，然后，我讓各小組自行在組內練習，可以選擇自己喜歡的角色，將人物的話讀熟，并配以動作。然后我們公開選拔角色，有皇帝、織工、老部長、大臣、誠實的官員、一群騎士、小孩等角色。最后，我邀請學生戴著精美的頭飾并配上動感的音樂進行表演。這樣的角色扮演活動十分符合低年級學生活潑好動的性格特點，所以學生都興致勃勃地=地參與到了分享活動當中，這不但調動了學生的閱讀熱情，而且使學生對文章有了初步的理解。

二、指導閱讀方法

要想提高學生的閱讀質量，需要讓學生掌握一定的閱讀方法，尤其是在課外閱讀中，脫離了教師的直接指導，所以學生更加需要通過有效的閱讀方法進行閱讀。同時，教師應該意識到，對于小學低年級的學生來說，興趣是最好的老師，其閱讀內容并不是一些十分晦澀難懂的文章，所以不需要傳授過于復雜的閱讀方法，而是需要一些比較簡單實用的閱讀技巧，只有這樣，才能使學生的課外閱讀活動更加順利地進行。

在日常的教學中，我會不斷向學生滲透一些閱讀方法：第一，精讀法。由于小學低年級學生閱讀的通常是一些篇幅較短、內容比較淺顯的文章，所以精讀法是一種十分適用的方法。通過精讀法閱讀文章，首先要進行整體閱讀，了解文章整體的框架結構，然后要對一些喜歡的句段進行反復閱讀。第二，筆記法。這既是一種閱讀方法，也是一種良好的閱讀習慣。在作筆記時，首先要對一些復雜的字詞或者不認識的字詞或不懂的語句進行重點的標注，其次，可以將文章中一些好詞佳句摘抄下來，將其作為閱讀中的積累，最后，可以寫上一兩句自己的感想。最終，通過不斷的積累，大部分學生都學會一些比較實用的閱讀技巧。

三、拓展閱讀資源

毋庸置疑，課外讀物的選擇對于課外閱讀活動的最終效果會產生十分重要的影響。因此，在小學低年級語文教學中，教師應當遵循一定的原則進行閱讀資源的拓展，給學生推薦一些課外閱讀的讀物，只有這樣，才能使課外閱讀活動取得更加理想的效果。

在給學生推薦課外讀物時，我通常會考慮以下幾個方面的內容：第一，學生的年齡特點。不同年齡的學生在閱讀興趣、理解能力等方面是具有一定差異的，對于小學低年級的學生，我通常推薦閱讀的是寓言、神話、童話、民間故事等類型的文本;第二，要有益于學生的發展。對于小學低年級的學生，童話故事等一些表達美好主旨的文本是比較適合的，同時可以穿插一些偉人故事、簡化的名著等方面的文章;第三，與實際生活緊密結合。閱讀這類讀物，不但可以培養學生的生活能力，而且能夠拓展學生的知識范圍;第四，與課內文本相結合。可以給學生推薦一些與課內文章同一類型的讀物。最終，根據這些基本原則，給學生的課外閱讀范圍提供基本的方向指導。

四、強化家長指導

教師應該明白，對于小學低年級的學生來說，其思維發展尚不是十分完善，所以應盡量在課外閱讀活動中對學生進行一些直接的指導。由于學生的課外閱讀主要是在家庭中進行的，所以家長在學生課外閱讀中發揮的作用是十分重要的，家長以身示范，創造良好的書香環境至關重要。

為了使家長更加積極地參與到學生的課外閱讀活動中，我會在與家長的日常交流與溝通中強化家長對學生課外閱讀重要性的認識。同時，我和其他老師還會開展一些專門的家校活動，如：家長閱讀分享會、親子閱讀分享會、社區閱讀分享會、年級閱讀分享會等系列活動。通過這些活動，大部分家長都逐漸積累了指導孩子進行閱讀的經驗與方法。最終，通過家校合作共育，使學生課外閱讀的效果進一步得到了強化。

總的來說，在小學低年級語文閱讀指導中，指導學生進行課外閱讀是一項十分重要的內容。因此，教師應根據具體的教學內容與學生的實際特點采用更加恰當的教學法，只有這樣，才能更好地保障學生的課外閱讀質量，從而促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻

[1]鄭燕.小學低年級語文課外閱讀的有效引導[J].新課程·小學，2019，（2）：211.

[2]路曉春.新課改下小學低年級語文課外閱讀指導[J].新智慧，2019，（7）：117.