依托活動，上好每一節品德與社會課

楊玉潔

摘 要：品德與社會課對學生進行了系統的德育教學，順應了素質教育的要求，有利于培養學生良好的思想道德品質。品德與社會課強調以學生為本。因此，教師可以以教學活動為載體，提高學生的課堂參與度，增強學生的實踐能力和學習能力，使學生獲取情感體驗，促進學生的全面發展。針對教學活動在品德與社會課中的運用展開探究。

關鍵詞：品德與社會課;教學活動;策略

傳統教學模式下的品德與社會課都是以教師的口述教學為主，學生的年齡尚小很難理解教學內容并做出正確的改變，導致課堂教學的效果不理想。依托活動開展品德與社會課能夠激發學生對教學的興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生在真實的情境中深刻了解教學知識，主動約束自身的行為，促進品德與社會課的有效開展。

一、依托活動開展品德與社會課的意義

品德與社會課具有很強的德育性質，依靠傳統的教學方法無法發揮品德與社會教學的作用，雖然教師在教學中會結合學生的實際生活，在一定程度上提高學生的認知水平，但這種認知只停留在表面，無法轉化為學生的行為。尤其是學生具有很強的想象力和創新力，能夠產生各種天馬行空的想法，運用單調的教學方法無法解決學生存在的問題。因此，教師應積極尋找品德與社會課中存在的問題，根據學生的實際情況，將活動與課堂教學相結合，為學生提供更多的接觸社會的機會，使學生在活動中觀察世界、認識世界，有效提高學生的認知能力，培養學生的思維能力，提高學生的社會責任感和使命感。

二、依托活動開展品德與社會課的策略

（一）結合教學內容與實際情況，設計合理的教學活動

品德與社會課的教學目標是培養學生的社會責任感，使學生養成報效國家的偉大理想，提高學生關心他人、與他人和諧共處的意識，尊重他人、熱愛家人，養成積極向上的生活態度，形成正確的價值觀念。因此，教師要設計教學活動時要確定活動的核心目標，有針對性地進行活動教學，結合當前的社會熱點時事增強學生的國家意識和社會意識，改變以自我為中心，不關心他人的習慣。在開展教學活動時，教師可以多觀察學生的實際生活，運用生活化的案例，培養學生觀察生活，多角度思考生活問題的習慣，增強學生的知識領悟能力。由于學生的身心發展還不成熟，不善于發現自己的缺點，思考的角度和不同，因此，教師要結合社會問題，設計關于家庭角色的體驗活動，促進學生全面、健康地發展。總之，在品德與社會課中，教師要充分了解學生的年齡特點和實際情況，結合具體的教學內容，開展多樣化的教學活動，促進學生綜合素養的發展。

（二）增強教學活動的情感體驗，提高課堂教學的效果

大部分的品德與社會教學內容都與學生的實際生活有著或多或少的關聯，但由于學生的生活經驗不足，無法理解一些比較深奧的教學內容，如果教師只利用口述的形式進行教學，很難調動學生的思維能力，有效約束學生的行為，不利于提高課堂教學的效率。因此教師要開展體驗性的教學活動，使學生能夠在活動中獲得情感體驗，自主改變行為習慣和道德思想。例如男生女生不一樣的相關教學中，教師可以先播放相關的視頻，讓學生了解到男女生合作的優勢，使學生初步感知教學內容。之后可以開展體驗式教學活動，讓男生吹氣球、女生在氣球上畫畫，合作完成教學內容，并在活動中回答教師提出的問題。在這一活動中，學生能感受到男生和女生在性格和能力上的不同，了解到女生的心思比較細膩，善于做一些細致的活動，男生的思維比較活躍，適合進行創新性的任務。通過開展上述的教學活動，教師不必進行低效率的說教環節，而是讓學生在活動中體驗到教學內容，使學生體會到合作的力量，增強學生團隊協作的意識和能力。

（三）開展課堂教學游戲，在愉悅氛圍中進行課堂教學

在設計教學活動時，教師要關注到內容的趣味性和開放性，才能夠調動學生參與教學活動的興趣和熱情。小學生具有活潑好動、喜歡游戲的特點，因此，教師可以設計游戲化的教學活動，促進品德與社會課的順利開展。例如在與誠信相關的教學中，很多教師只是單一地向學生講解誠信的重要性，無法改變學生不守信用的行為。因此，教師可以開展游戲化的教學活動，如開展閉眼畫畫的活動，規定學生在畫畫的過程中要閉眼，并且在音樂結束后停止畫畫，最后由大家評價誰畫得好。在音樂結束后，教師逐一詢問學生是否是誠信的，有沒有批破壞游戲的規則，在學生得出肯定的答案時為學生豎起大拇指，給予學生表揚，以此來增強學生誠實守信的意識。游戲化的教學活動能夠為學生創設趣味性的教學情境，在活動中，教師不直接點評學生的行為，讓學生自評，使學生自己判斷行為的好壞，主動審視自己的行為，從而提高學生的思想道德品質。

綜上所述，傳統的教學模式已經無法適應教育的發展，教師要結合學生的實際情況，開展多樣化的教學活動，增強學生的情感體驗，使學生在活動中獲得成長和進步。同時，還要關注到教學活動對學生的吸引力，開展游戲化的活動，增強學生的自省意識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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