關注時事熱點 豐富地理教學

趙文嫻

【摘 要】時事熱點具有時效性真實性強，涵蓋內容廣的特點。在地理教學中巧妙合理引用時事資料創設情境，對于營造輕松的課堂氛圍，培養學生區域認知和綜合思維能力，提高學生的動手實踐能力和拓寬學生視野，豐富地理教學具有重要意義。本文結合初中地理教學實際，闡述時事熱點在地理教學中的應用。

【關鍵詞】時事熱點;地理教學

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0255-01

地理是一門綜合性學科，兼有自然學科與社會學科的特性，與人們的生產和生活有著緊密的聯系。而時事熱點具有時效性、真實性強，涵蓋內容廣泛的特點，反映了當下的地理發展與變化。這就意味著很多時事新聞與地理有關與現實生產生活、時事熱點緊密相關。初中地理新課程強調學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理。教師應積極將時事熱點引入地理課堂，給我們的課堂不斷提供新鮮的血液，學生會覺得生活中處處有地理，使我們的新授課能不斷創新，使我們的復習課也能生動有趣。

一、利用時事熱點，營造輕松的課堂氛圍

由于初中地理在一些省市是非中考科目，是學生眼里的副科，學生學習興趣不大。因此只有充分調動學生的積極性，營造輕松愉悅的學習氛圍，才能最大限度的激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，越是熟悉的事物，越容易引發人的興趣。發生在學生身邊的時事熱點如果引用恰當，往往能吸引學生的注意力，產生學習熱情，引起學生的共鳴，提高學生學習地理的積極性和主動性。例如筆者在講授“我國的交通運輸”這一節時，在導入時播放“港珠澳大橋通車”的視頻，學生直觀感受到港珠澳大橋的壯觀，被中國制造深深震撼，由此激發學生的民族自豪感。學生也認識到交通運輸是“經濟發展的先行官”。再對學生提問：“交通運輸除了公路運輸還包括哪些方式？如果從家鄉常州到港澳旅游購物，你如何規劃出行路線和安排選用哪些交通運輸方式更合理？

整堂課學生在輕松愉悅的教學氛圍中完成各個學習任務，學習積極性很高。教師引導學生在真實情境中解決地理問題，符合新課程所要求的學習生活中的地理的核心理念，學生發現地理與生活息息相關。

二、利用時事熱點，培養學生區域認知和綜合思維的核心素養

根據初中生的認知水平，教師可以借助時事熱點引導學生思考，培養學生的區域認知能力。例如筆者在講“世界的氣候”時，引入“一帶一路”的主題情境，讓學生根據“一帶一路”的示意圖，說出“一帶一路”沿途經過了哪些氣候類型，補充“一帶一路”在我國敲定的省份的相關材料，包含青海省和西藏自治區，學生認識到還經過高原山地氣候，再補充“冰上絲綢之路”的材料，讓學生知道“一帶一路”還經過了寒帶氣候。之后根據“一帶一路”沿途的地表自然景觀圖篇，讓學生小組合作討論完成考察報告，說出常見氣候類型分布的典型地區和在“一帶一路”上哪些國家是這個氣候類型。學生需要查閱氣候類型圖、世界地形圖、世界國家政區圖、“一帶一路”示意圖。整個教學環節旨在培養學生的讀圖分析能力和區域認知的核心素養。

再如在講“俄羅斯”一節中，結合索契冬奧會的相關視頻，引發學生思考俄羅斯能舉辦冬奧會，說明俄羅斯的氣候有什么特征。學生很容易想到俄羅斯氣候“冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短促”。之后提出索契冬奧會舉辦之前，俄羅斯政府租用汽車，冬奧會隊員們將奧運圣火傳遞俄羅斯的2900個居民點，傳遞時間為123天，全程為6.5萬公里，最終抵達索契。為了保證車隊的安全行駛并保證此次圣火傳遞的順利進行，隊員們要考慮到哪些自然地理要素？學生想到車輛經過的地形、氣候、河流、湖泊等。教師提供圣火傳遞火炬路線圖，提問學生經過了哪些地形區，哪些河流，在圖中圈畫出來。引導學生概括俄羅斯的地形特點。在引導學生所經河流的流向？說明俄羅斯的地勢是南高北低。通過引入這些時事熱點，更能培養學生的綜合思維的核心素養，考慮的更為全面。

三、利用時事熱點，提高學生的地理動手實踐能力

地理學科是一門實踐性很強的學科。新課程強調應積極開展地理實踐活動，培養學生的地理實踐能力。如筆者講“世界的氣候”時，就給學生布置在世界氣候類型圖上畫出“一帶一路”經過的氣候類型圖，并標注“一帶一路”經過的典型城市北京、廣州、雅加達、加爾各答、雅典、烏魯木齊、莫斯科、威尼斯、鹿特丹。學生需要提前上網查找“一帶一路”經過的城市有哪些，然后在地圖上進行空間定位，才能畫出“一帶一路”的示意圖。雖說是簡單的畫示意圖，但學生需要對常見的國家城市的位置比較熟悉，也是培養學生的動手實踐能力。

四、利用時事熱點，總結提升教學內容

結合地理學科特點，利用時事熱點，幫助學生理解課堂教學內容，總結提升，發展學科素養。如講“中東”時，聯系敘利亞戰爭中的真實場面引發學生思考中東成為世界熱點地區的原因，最后布置小論文“小議中東為何戰爭不斷”。通過這樣的形式不光加深學生對教材的認識，更是激起學生呼吁世界和平的愿望，初步形成關注全球的意識。

五、總結

時事熱點是地理課堂的源頭活水，把時事熱點引入地理課堂，能激發學生的學習興趣，大大提高課堂效率，豐富課堂教學。也讓學生能多關注身邊的事，在現實生活中學習地理，做到活學活用，學會用地理的眼光和視角去審視世界。教師也轉變“用教材教”的教學觀念而應該是“教教材”，這樣我們的地理課堂將會時刻充滿時代氣息，保持新鮮感。