文化建設奠根基凝心聚力鑄團隊

陸燕萍

【摘要】蘇州工業園區第二實驗小學選拔德才兼備的優秀教師為年級組長人選，通過合理搭配年級組成員、全體行政蹲點年級組、定期召開年級組長會議、每周舉行年級組例會等形式加強年級組管理，以正確導向增強責任感，凝聚歸屬感，牢記使命感。在此基礎上，鼓勵各年級組創建自己的年級組文化，并以年級組文化為核心脈絡聚人心、鑄團隊。

【關鍵詞】年級組;文化;管理

蘇州工業園區第二實驗小學（以下簡稱“二實小”）通過文化建設奠定根基，凝心聚力鑄造團隊，使得年級組管理工作更扎實有效。

年級組的核心領導人是年級組長，一個優秀的年級組長能帶領整個年級組爭優創先，二實小選拔德才兼備的優秀教師為年級組長人選。

一、年級組長的角色定位

1. 師德修養好、教學技能高的“火車頭”

年級組長扮演著“火車頭”的角色。師德為先，選拔年級組長首先注重的是師德修養。二實小每一個年級都有500名左右的師生，他們要在年級組長的帶領下開展教育教學工作，只有身正為范的老師才能服眾。二實小的年級組長都是愛崗敬業、關愛學生的楷模，他們自身的敬業精神能在組內起到示范作用，給整個年級組奠定積極向上的基礎。同時這些年級組長也具備扎實的教學能力，以便指導組內教師。

2.上傳下達快、執行能力強的“實干家”

年級組長扮演著“組織者”的角色。學校工作的順利開展，需要各行政部門和各年級組協同合作。當學校布置任務后，年級組長不僅要及時、準確地下達，還要組織大家一起討論工作的方法，以求能更好完成任務。所以年級組長要有較強的執行能力，對于學校布置的工作要積極及時傳達，嚴絲合縫地落實，這樣才能推進學校工作的有序開展。

3.溝通技巧佳、協調能力優的“知心人”

二實小一個年級組就有近30名教師，年齡不同，性格各異，在日常工作中難免會有問題出現，再加上社會各界對教育的要求高，有些教師有工作壓力也是難免的。這時，年級組長就得做好教師的貼心人，平時多與教師交流、談心，及時了解他們的狀態，從多方面關心他們。更要善于發現每位組員的特點，讓他們能在工作中發揮自己的長處。有效的溝通使得組內人際關系更加融洽。

二、學校對年級組的日常管理

1.合理搭配年級組成員

在年級組成員的搭配上，學校全盤統籌，精心考慮。比如年齡結構，我們會把各個年齡層次的教師混搭在年級組，主要是考慮到老教師沉穩從容，年輕教師朝氣活力，使得年級組氛圍張弛有度。比如骨干梯隊，每個年級組我們都會安排一定比例的骨干教師和教齡較短的年輕教師，這樣能夠在教學上做到優勢互補。我們還考慮到各學科的合理分配，除了語數英這幾門學科，每個年級組都有音樂、體育、美術等小學科老師，這樣的安排，有利于年級組組織活動時，各有所長的學科老師充分發揮技能，保障活動更有質量地開展。

2.全體行政蹲點年級組

二實小的20名行政全部蹲點六個年級組。蹲點行政的辦公地點除了自己的行政辦公室，還有所蹲點年級組的辦公室。蹲點行政要經常巡視該年級的教育教學秩序、教師的工作面貌、學生的狀態等，并經常和年級組長就年級組的安全工作、教學秩序、教師狀態、學生面貌等日常工作進行交流，發現亮點，找出薄弱點，一起想辦法解決改進。

3.定期召開年級組長會議

學期初召開年級組長會議，把本學期的學校工作思路以及各部門主要工作告知年級組長，以便組長們合理規劃年級組工作計劃。

學期中也會不定期召開年級組長會議，因為總是會有一些臨時性的重要工作需要完成，這些工作往往要具體落實到年級組。學校相關行政部門首先要厘清思路，然后把具體的落實措施、注意事項告知年級組長。

學期末召開年級組長總結交流會議，年級組長針對具體工作進行反思，分享成功管理經驗，探討不足，共議改進措施，這樣的總結多了一些深層次的思考，對提高自身的管理能力有幫助。

4.每周舉行年級組例會

學校制定了年級組例會制度，方便各年級組長布置安排各項工作。年級組例會時間安排在每周一，這樣可以在一周的伊始就井然有序安排好各項工作。年級組例會時會組織老師們學習各項規章制度，優秀班主任評選、班級文化建設交流、班主任年度總結交流等也都是利用例會時間組織老師開展的。年級組例會還會回顧上一周的工作，對好經驗、有效方法進行推廣，對出現的問題進行反思。

三、校園文化奠定根基

1.行政團隊的責任感

首先要提的是二實小的行政管理團隊文化。學校領導班子充分發揮核心引領的示范表率作用，行政團隊關心重視學生、教師、學校的發展，關注學校持續發展的前景未來，對學校具有高度的責任感和強烈的使命感。樂于奉獻、團結協作、不計得失的理念已經深入每一位行政管理人員的內心，務實高效的工作作風已經成為二實小行政團隊特色，大家付出了比普通教師更多的時間、精力，在淡泊中堅守著一份責任和使命。

2. “D2大家”的歸屬感

學校領導心系教師，比如在教師節為老師們準備暖心的特殊早餐，考慮到孕期的老師行走不便，為她安排一樓的辦公室，此類例子不勝枚舉。以身作則的行政團隊、和睦溫暖的工作氛圍使得老師們有歸屬感。所以二實小的老師們都把學校稱為“D2大家”，大家都是相親相愛的一家人。

3.教書育人的使命感

二實小注重開展活動實施校園文化建設，以正確導向凝聚、鼓舞老師，為年級組文化建設奠定基石。以下舉一例說明。

二實小辦學至今有十五年，取得了很多成果。很多新教師對于這些掛在墻上的榮譽看在眼里，但是二實小的前輩們是怎樣一路走來創校、創業的？很多年輕老師不甚了解。為此學校舉辦了“憶往昔，不忘教育初心;再奮進，傳承師德情懷”的活動。活動開始時，全體教師一起回顧了一段建校初的視頻，一下子把大家拉回了十多年前的溫馨歲月。隨后建校第一年入職的部分老師，與大家分享了建校初期的經歷，分別從建設校園、教研磨課、宿舍管理幾個方面講述了一個個難忘而又有趣的故事。活動最后，每個教師都通過掃二維碼，現場寫下自己的培訓收獲。后續，學校以年級組為單位，開展了培訓感悟征文比賽。此活動一方面豐富了教師們的精神文化生活，同時提醒每一位教師要時刻不忘教育初心。

類似的活動每學期都會定期開展，彰顯了二實小校園文化精髓，在此基礎上學校鼓勵各年級組創建自己的年級組文化，并以年級組文化為核心脈絡以聚人心、鑄團隊。

四、年級組文化彰顯實效

1.精神內涵讓教師心中有標桿

二實小各個年級組都有自己的組風和組徽，是老師們自己根據年級組特點集思廣益設計創意的，體現了各年級組的文化內涵，是精神引領標桿。

各年級組組風有“職責所在、一任擔當、責任至上，寬容他人、善待自己、理解是金”“尊重自己，尊重學生，尊重家長，做有情懷的教師！”“傳道、授業、解惑;責任記心中，師愛寫春秋”等。組徽也是各自精彩，各有內涵。

2.榜樣引領讓教師成長更快速

年級組里有年長、經驗豐富的老師，也有剛剛踏上工作崗位的年輕有活力的教師。以年級組的形式集中辦公的做法，便于相互配合，協同管理。除了平時工作中榜樣的引領，年級組例會是年級組引領最重要的一個時間段。如年輕老師苦惱于把握不好與家長交流的尺度，年級組例會針對此問題專門進行了沙龍。有經驗的老師給出了很多建議，各位老師現身說法，相當于給年輕教師上了一節有效的家校聯系課，以幫助他們快速成長。

3.齊心協力讓工作增實效

各年級組老師互幫互助、精誠團結，大家齊心協力使工作更有成效。舉一個例子。

如何合理安排午餐也是一個難題。二實小學生人數逐年增多，無法在同一時段用餐，于是采取分批分時段用餐的方式。為了規范用餐秩序，各年級組利用例會時間展開討論，正副班主任到食堂實地演練，制定出高效有序的用餐禮儀規范，正副班主任各管理一條隊伍，學生則有序快速領餐，愉快用餐。

4.集思廣益讓工作富創意

在年級組開展的活動中，挖掘每一個位老師的獨到之處，大家群策群力，一起想辦法出主意，能夠使年級組工作變得有創意。再舉兩例。

以二實小一年級的常規工作為例，為了讓一年級新生們盡快適應小學生活，在德育處的帶領下，一年級的老師們群策群力，獻計獻策，把平時積累的工作進行梳理，編匯了《小學新生入學準備手冊》，內容有校園環境、禮儀規范、學習習慣等，作為親子讀本，也為今后的一年級提供了接地氣、有實效的系列入學指導課程。

怎樣使得孩子們的校園生活行為更規范有禮儀呢？各年級組老師們充分發揮智慧，想到可以通過拍攝名為《禮潤少年 儀美校園——園區二實小學生日常規范掠影》的微視頻來進行日常禮儀行為規范指導，學生通過小視頻進行學習，情緒愉悅，接受度高，取得了很好的教育效果。

綜上所述，“精誠團結”的精神，“和諧共進”的狀態融入年級組的每一項工作中，年級組文化也內化于每位老師心間，它彰顯出了實效，鑄就了一個積極向上的團隊，為學校工作高效開展奠定了根基。