揣摩人物心理的方法之身臨其境法

焦喜明

在高考的考場上，由于考試時間的限制、讀者與作者之間時代的差異、考生對文字的興趣愛好不同，考生在閱讀高考文學類文本閱讀時，想迅速準確地把握文中人物的心理，實為不易。其實，如果在高考有限的時間內，學生能夠采用身臨其境法，充分調動自己的感官，直接化身為主人公，就很容易一步步走進人物的內心世界，克敵制勝。

一、用耳朵聽——清音入杳冥

當我們開始閱讀一篇文章，就好像走入了一個新的領地，那里有作者安排好的場地、人物，想了解作者到底有何用意，文中人物有什么心理，既要傾聽文中人物的對話，還要感知有聲之外的無聲。

1.聽人物的對話。

2018年高考語文全國Ⅱ卷文學類文本閱讀選取了老舍先生的《有聲電影》，其中人物的語言描寫十分精彩。

一大家子去電影院看電影，進了電影院滿是長幼尊卑、排場講究，從二姐等人的所作所為看得出來他們根本不是沖著有聲電影本身來的，而是一面“從眾”，一面“擔憂”。電影結束了，大家幾乎都沒看見有聲電影長什么樣，卻齊聲贊嘆著“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說！”這也著實看出二姐等人沒看見裝看見、不懂裝懂的態度，這就可以總結為對新奇事物出現時的“焦慮不安”。

2.感受其中的語言環境。

“觀眾們全忘了看電影，一齊惡聲地‘吃——，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。”

在這個大環境里，二姐的聲音十分突出，本來應該成為主角的有聲電影被二姐的聲音生生壓了下去，周圍的看客雖然沒有具體的語言描寫，但是可以想象的是，他們的內心一定有各自的潛臺詞，這些潛臺詞源于對二姐等人的厭惡、憤怒又無奈。

二、用眼睛看——萬物生光輝

眼睛是感知外物的窗口，一般的文學類文本閱讀都會通過一些典型的環境來創設情境，我們要緊跟作者的腳步，融入這個環境中。

1.觀察環境描寫中的修飾成分。

2019年高考全國二卷的文學類文本閱讀選取了莫泊桑的《小步舞》，第三段就運用了十分典型的自然環境描寫。

“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。”

我們要注意觀察自然環境描寫中的修飾成分，如本段中的“似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的”，其中被人遺忘的已經將現實和過去做了簡單的鏈接，并且“像老婦人的溫柔微笑”讓讀者體會到這座花園既古老又親切的特點，此時，假如我也走在相似的地方，那么我內心的感受應該懷有一種對逝去生活的懷念、眷戀，而且這里的一切令我感到溫暖祥和，舒適寧靜。

2.觀察人物的穿著打扮、動作神態等突出特點。

“他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董……他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。”

這位老人的突出特點戴著一頂“想必是太古年代的古董”的“怪誕的灰禮帽”“總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖”。他獨特的裝扮讓人很容易看出年代感，在現實生活中肯定特別格格不入，特別顯眼，而且作者判斷那根考究的手杖“對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。”這些描寫加之作者的判斷讓我們也猜測著這位老人至少應該是個特別戀舊的人;再看他那身華麗的裝扮和做工精美的手杖，我們就更加肯定，那曾經消逝的歲月中一定有著某些輝煌的記憶。

三、感知作者的心聲——通情達意、悠然心會

作者是文章靈魂的締造者，文中的萬物都由作者的思想主宰，主人公的所思所想自然也是作者賦予的。所以，想了解主人公的心理，一定要感知作者的心聲。

1.感知老舍先生的心聲。

《有聲電影》中二姐等人經過一系列繁瑣的準備，終于在三點一刻到了電影院，但是電影已經開映。“這當然是電影院不對”，二姐想罵街最后沒罵，“她有時候也很能‘文明一氣”。作者的語言中帶著調侃、諷刺和幽默，感覺地球都應該圍著他們轉，體會作者的感受就能也能想到二姐等人那種高傲自大、自以為是的心理。

在作者看來，二姐等人在電影院這種公共場合全然不顧其他觀影人的感受，高聲聊天，刻意擺譜，這是這類人的正常做法，“要不怎樣是‘外場人呢”。而二姐高聲呼喊買糖的，“讓人都以為是賣糖的殺了人”。

作者的這些評價讓我們能充分想象到那聲音有多么大，多么喧囂，在公共場合只顧著自我釋放全然不顧他人的感受，這就能概括出二姐等人以自我為中心的心理狀態。

2.感知莫泊桑先生的心聲。

《小步舞》開篇就是作者的內心獨白：“某些讓人感傷的小事會讓我背上起雞皮疙瘩。”而且“有那么兩三件事至今清晰地呈現在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創傷。”

這些直抒胸臆并能喚起讀者直觀感受的的詞句諸如“感傷”“背上起雞皮疙瘩”“像針扎似的”“創傷”，出現在首段的位置，奠定了全文的感情基調，所以讀到后文中的“美麗的花園”“幽靜的小徑”“迷人的小樹林”時，盡管他們是那么溫暖舒適、令人著迷，但內心深處卻隱隱感覺這一切的美好只是短暫的，終有一刻他們會消逝在時光里，他們太過美好了，就像那些逝去的記憶一樣，雖然美好卻遙不可及。忽然想起普希金先生的一句詩“一切都是瞬息，一切都將逝去。而那些過去了的，就會成為親切的懷念” 。

而這一切當真就是從作者的回憶出發的，無論去向哪里，沿途遇到多么美好的景致，最終還會回到出發的地方。因為回憶性的文字就像一個圓圈，開始時已經注定這一切都是“感傷”的，所以，后文中出現的兩位老人盡管用夸張的贊詞贊美著小步舞，互相欣賞著對方，執著而癡迷地跳著小步舞，但最終還是抱頭痛哭起來了，這種感傷和作者的情感記憶是一脈相承的。老人懷著對逝去生活的美好回憶，在花園中回味舊時的光陰和舞步，同時，他們也成為了作者的回憶，這一切是渾然一體的。如果，我們能身臨其境、化身為作者，帶著感傷、針扎似的感覺來體會文章，那么對人物心理的把握就應該不會太難。

2018和2019年高考語文全國Ⅱ卷文學類文本選取的兩篇文章都屬于名家之作，都反映了各自時代的一種現象。《有聲電影》反映了時代進步過程中人們既驚喜又略顯焦慮的情緒，每個人在面對周圍世界發生變化的時候，最初都會有些措手不及。就像我們現在生活的時代一樣，高速發展的時代潮流沖擊著每個人的心靈，每個身在其中的人都在學著如何適應。《小步舞》反映了社會變遷中人們對過往生活的懷戀，老人穿著舊式的服裝，拿著舊式的手杖，跳著當年紅極一時的舞蹈，這一切更像是舊時的紅人在緊緊抓住那些輝煌的過去，抓住那些曾經讓他們無比榮耀的經歷。這樣的老人我們在公園、廣場也常常會遇到，他們從過去走來，還未曾適應當前的節奏，時代的巨輪就又大步地朝前邁進了。他們在這個時代不曾找到當年的價值，只能在回憶中重溫那些光環與美好。

從內容上看，兩篇文章都反映了人們面對時代進步的普遍心理。不同的是前文中的二姐等人渴望跟進時代，在“虛榮、從眾、焦慮”中自導自演了一出“有聲電影”;而后文中的老人則緊緊抓住過去不放，“陶醉、迷戀”在舊時代的“小步舞”里。放在我們當前這個時代中，這種心理也是可以理解的。

總之，考生在高考有限的時間內閱讀文章，要想了解文章的主旨，了解主人公的心理，就要迅速進入情境，設身處地地感知固定情境中的景物、情感、人物、事件等要素。我就是劇中人，我在做劇中事，那么我的情感和心理也就更加接近作者的設計，移步換景、完美取勝。