電影里的“瘋子老師”

三川玲

他們或邋遢、或艷麗、或奇裝異服，根本沒(méi)有讓人肅然起敬的形象;他們對(duì)學(xué)生不耐心呵護(hù)，不care學(xué)生的小脆弱，毒舌到極點(diǎn);他們教學(xué)水平也不咋地，在黑板上寫(xiě)著寫(xiě)著，就忘了要寫(xiě)什么……在家長(zhǎng)、老師看來(lái)，他們簡(jiǎn)直就是瘋子，是師道尊嚴(yán)的反面！

可是，學(xué)生卻瘋狂地喜歡他們。即便只相處幾個(gè)月，他們也會(huì)在學(xué)生心中留下不可磨滅的印記。他們到底有什么特質(zhì)、有什么手段，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，又心心念念？

《搖滾校園》里的“瘋子”老師——杜威

【愛(ài)你所愛(ài)才能感染孩子】

他并不是真老師，而是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的loser和騙子——被自己的樂(lè)隊(duì)踢出，在房租壓力下冒名頂替當(dāng)了一所貴族小學(xué)的代課老師。

在一群學(xué)霸孩子面前，他被碾成渣。他教不了數(shù)學(xué)，算54減45，竟然等于8;他也教不了語(yǔ)文，他連朋友的名字都拼不出。除了搖滾，他啥也不會(huì)。

為了帶領(lǐng)這群好學(xué)生組樂(lè)隊(duì)，他欺騙學(xué)生說(shuō)，搞搖滾是課外活動(dòng)、全州的學(xué)校都參加;他騙校長(zhǎng)說(shuō)這是音樂(lè)教學(xué)法;為了破格參賽，甚至騙工作人員說(shuō)孩子們得了絕癥（當(dāng)然，這么妙的點(diǎn)子是小學(xué)霸們自己想出來(lái)的）。

但他具有真正的搖滾靈魂，他對(duì)搖滾的愛(ài)，像太陽(yáng)的光芒，點(diǎn)燃了這批乖學(xué)生。

他告訴學(xué)生們：搖滾不是擺酷酷的樣子，而是敢于說(shuō)NO、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，搖滾是世界上最嚴(yán)肅的事！

他讓學(xué)生說(shuō)臟話，從罵他這個(gè)老師開(kāi)始，就是為了刺激這些成績(jī)?nèi)獳的乖小孩說(shuō)出心里話，不再壓抑自己做聽(tīng)話的乖小孩。

孩子們終于暢快地唱出來(lái)：少管我！少管我！少管我！

其實(shí)，他只做了一件事：發(fā)現(xiàn)這些孩子的長(zhǎng)處，并完全信任他們。

他一點(diǎn)兒都不理解家長(zhǎng)們的挑三揀四，在他看來(lái)：班里的學(xué)生都是天才，家長(zhǎng)們難道不應(yīng)該只“驕傲”就夠了嗎？

就像周杰倫說(shuō)：“喜歡音樂(lè)的小孩不會(huì)變壞！”這些孩子在他眼里完美極了。

電影里的高潮，家長(zhǎng)們追到舞臺(tái)下，看到孩子們釋放自我、破殼綻放的酣暢姿態(tài)，無(wú)比震驚、又欣慰不已：是啊，搖滾教會(huì)了孩子自己思考，并堅(jiān)持自己的選擇，這才是一群完整的、真實(shí)的學(xué)霸！

《少年菀得》里的“無(wú)賴(lài)”老師——東洙

【放下身段、收起說(shuō)教、做真朋友】

學(xué)生叫他“屎洙”，他整天吊兒郎當(dāng)，穿拖鞋，管高二的學(xué)生叫“臭小子”“死東西”，在講臺(tái)上一覺(jué)睡到下課，進(jìn)過(guò)拘留所，搶學(xué)生的飯，跟學(xué)生喝酒，偷看鄰居家美女。

他平日手不離教棍，對(duì)學(xué)生菀得心狠手辣，每日嘮叨，連一塊零食都要搶?zhuān)频每蓱z的菀得祈禱神靈：讓東洙老師早點(diǎn)升天！

菀得因?yàn)闅埣舶职帧⑼饧畫(huà)寢尅⒅钦鲜迨濉⒔也婚_(kāi)鍋的家庭而自卑，每日獨(dú)來(lái)獨(dú)往。東洙卻從不顧忌菀得的脆弱，怒斥他：貧窮并不丟人，覺(jué)得貧窮丟人本身才是更大的丟人！

一天天過(guò)去，孤獨(dú)的少年菀得發(fā)現(xiàn)：這個(gè)啰嗦嘮叨、好吃懶做的無(wú)賴(lài)?yán)蠋煟炊闪怂钣H近的人。

他主動(dòng)為菀得請(qǐng)假不上晚自習(xí)，練習(xí)搏擊：“晚自習(xí)就是晚間自由學(xué)習(xí)，學(xué)什么不是學(xué)呢？”其他老師反對(duì)：“都高二了，還不務(wù)正業(yè)？”東洙老師一針見(jiàn)血：“現(xiàn)在開(kāi)始也于事無(wú)補(bǔ)，還不如學(xué)自己擅長(zhǎng)的。”

東洙老師的絮叨，菀得表面上抗拒，實(shí)際上都聽(tīng)了進(jìn)去，他收起渾身的刺，接納了外籍?huà)寢專(zhuān)毱鹆瞬珦簟?/p>

電影的最后，菀得擁有了青澀的愛(ài)情，和全家人幸福地生活在一起，雖然仍然清貧，但幸福已經(jīng)來(lái)臨。

送別高二的學(xué)生時(shí)，東洙老師留下了金句：“假期該玩就玩吧！你們能去的大學(xué)早已注定，我活了這么多年才感受到，并非大學(xué)才是大學(xué)，整個(gè)世界才是大學(xué)！”

《老子的裙子去哪兒了》里的“變態(tài)”老師——信男

【展現(xiàn)真我、說(shuō)真話，并不難】

他是老年男同性戀，長(zhǎng)得像蘇大強(qiáng)，穿得像中年大媽?zhuān)刻於即┡畠旱娜棺樱茈y不被人稱(chēng)為“變態(tài)”。

他脾氣不好，第一天上班因?yàn)殚T(mén)禁遲到一分鐘，第二天就用推土機(jī)把校門(mén)鏟平了。他太討厭緊閉的校門(mén)了，他說(shuō)：“遲到就關(guān)門(mén)，這不是不歡迎學(xué)生嗎？”

學(xué)生對(duì)他的女裝打扮冷嘲熱諷，說(shuō)他“變態(tài)、丑八怪”，他毫不退讓?zhuān)鎽换兀R學(xué)生蠢貨，還順便進(jìn)行了一場(chǎng)硬核性別教育課，讓學(xué)生對(duì)“性取向”認(rèn)識(shí)個(gè)遍。面對(duì)棘手的校園霸凌，他也選擇正面迎擊。

因長(zhǎng)相而自卑、常年戴口罩的男生若林要跳樓，他直接把血淋淋的現(xiàn)實(shí)揭示出來(lái)：“世界確實(shí)是不平等，有人因長(zhǎng)相而吃虧。但是患得患失之前，就給自己蒙上了口罩，就輸在起跑線上了啊。” “不要以外表判斷一個(gè)人，也不要因?yàn)榕匀说目捶ǜ淖冏约海踔猎趧e人發(fā)起攻擊前就自我放棄！”他勸若林大膽往下跳（已布置好安全措施）：“現(xiàn)在，你相當(dāng)于死了一回，不再怕別的事情了吧？”

自卑的男孩“死”掉了，口罩下露出一張秀氣的臉和燦爛的笑容。

單親家庭的光岡同學(xué)因?yàn)閹У苊脹](méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，考試作弊，面臨開(kāi)除。他恨鐵不成鋼：“抄得太明顯了！”他努力為光岡爭(zhēng)取重考，還要求全班一起重考。為了平息其他學(xué)生的怨氣，他竟然把答案發(fā)給其他學(xué)生。

光岡覺(jué)得自己犯錯(cuò)連累了大家，無(wú)顏面對(duì)其他同學(xué)。他再次嗤之以鼻：“年輕時(shí)就得犯錯(cuò)啊，難道要老了再犯嗎？”“他們要感謝你，讓他們學(xué)會(huì)了原諒，班級(jí)也成為了一個(gè)能容忍犯錯(cuò)的地方。”

為了幫班級(jí)啦啦隊(duì)勝出，他讓女生們?nèi)ゾ瓢蓪W(xué)習(xí)舞女們跳舞的精髓。還毫不溫柔地質(zhì)問(wèn)因傷放棄的女孩（假發(fā)掉了，也不顧）：“那點(diǎn)小傷，過(guò)段時(shí)間自會(huì)痊愈，但放棄的悔恨，會(huì)隨著歲月越積越大哦！”

他為了幫助被家暴的學(xué)生明智發(fā)泄，被明智打得鼻青臉腫，嘴歪眼斜。他勸明智：“你是個(gè)孩子，孩子就是要依賴(lài)大人的，發(fā)泄出來(lái)吧！我絕不還手，也不離開(kāi)，我會(huì)證明自己值得依賴(lài)。”

漸漸的，全班的刺頭兒都成了這個(gè)變態(tài)大叔的鐵桿粉絲，從想盡辦法逼他辭職，到提前一年多辦畢業(yè)典禮，只為實(shí)現(xiàn)他“想看學(xué)生畢業(yè)”的愿望。

其他老師也被他感染，輕松、自然地對(duì)待學(xué)生和工作，還懸掛起他的名言：“死也要做自己想做的事！”

《死亡詩(shī)社》里的“叛逆”老師——基汀

【培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格，比精英生活更重要】

和前三位老師不同，他是來(lái)路正當(dāng)?shù)拿．厴I(yè)生，是正兒八經(jīng)被被承認(rèn)的精英。但和前三位老師相同的是，他的做派依然和周遭格格不入。

歷史光榮的威爾頓預(yù)備學(xué)院一直為哈佛、耶魯輸送年輕血液，然而它嚴(yán)苛而又功利，學(xué)生將來(lái)會(huì)做人上人，但不是真正的“人”。

和劇中尼爾的父親一樣，中國(guó)的父母也這樣教導(dǎo)我們：要讀好書(shū)、做個(gè)父母引以為豪的孩子，考出優(yōu)異的成績(jī)，上好大學(xué)，找一份好工作，和一個(gè)同樣優(yōu)秀的愛(ài)人組成美滿家庭，等有了孩子，也這樣教導(dǎo)培養(yǎng)下一代：讀好書(shū)、作好孩子、找好工作、做個(gè)精英……

但好學(xué)生們沒(méi)有想過(guò)：生活的意義是什么？

他一直在用另類(lèi)的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清生命的意義。他讓學(xué)生們?cè)谛Ｊ窐莾?nèi)聆聽(tīng)逝者的聲音，反思生命的意義：“要啜飲生命的精髓。不要到了生命的終點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)自己竟然從來(lái)沒(méi)有生活過(guò)。CARPE DIEM（及時(shí)行樂(lè)），因?yàn)槟銈円矊⒒苫覊m和蛆蟲(chóng)。”

他讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上高喊自己的理想，冬日的球場(chǎng)變得熱氣騰騰，少年的樣子就是無(wú)所畏懼、一往無(wú)前;他讓學(xué)生們撕掉教科書(shū)，撕去專(zhuān)家的標(biāo)準(zhǔn)，用自己的心感受詩(shī)歌，然后自己拿著紙簍挨個(gè)回收被學(xué)生撕掉的書(shū)頁(yè);他授課隨心所欲，只揀喜歡的教，教科書(shū)的內(nèi)容被整章整節(jié)地略過(guò);他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，換個(gè)視角看世界。

他說(shuō)：“當(dāng)你覺(jué)得自己懂點(diǎn)什么的時(shí)候，就是換一個(gè)角度的時(shí)候。不要光想著作者是怎么想的，要看看自己是怎么想的。”

他強(qiáng)迫寫(xiě)不出詩(shī)的學(xué)生托德遮住眼睛，放出想象，在眩暈中念出心中的句子。

托德從一個(gè)字、一個(gè)詞的磕磕絆絆，到絕妙的詩(shī)句自然流淌，全班學(xué)生震撼了，不由自主地鼓起了掌！

他帶領(lǐng)學(xué)生踏著節(jié)拍走路，反而質(zhì)問(wèn)：“你們?yōu)槭裁礇](méi)走出自己的步伐、節(jié)奏？”他說(shuō)：“你們必須堅(jiān)持自己，哪怕別人說(shuō)太差了！我希望你們找到自己的路，任何方式都可以，哪怕愚蠢或自負(fù)，就是要有這種敢于逆流而上的勁兒！”

他把理想、自由、獨(dú)立、詩(shī)意帶入了沉悶保守的學(xué)校，影響了這些學(xué)生。他們恢復(fù)死亡詩(shī)社、勇敢追求愛(ài)情、甚至為夢(mèng)想付出生命。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。” 從這個(gè)意義上來(lái)講，我們可能需要更多的“瘋子老師”……

你是這樣的老師嗎？或者在你生命中也出現(xiàn)過(guò)這樣的老師吧？給我們講講他的故事吧！