從興趣到習慣，讓學生愛上寫字

鄧雪雪

摘 要：漢字是中華上下五千年文化的精髓所在，需要當代小學生將精髓文化更好地傳承下去。但從目前較多小學生的寫字實情來看，他們普遍對寫字不感興趣，這就需要教師加強對寫字教學的研究，可以從興趣、習慣兩大視角著手，循序漸進地提高學生的寫作興趣及能力，讓學生發自內心地愛上寫字。

關鍵詞：興趣;習慣;小學生;寫字

寫字學科是小學教育體系的重要學科，其重要性不可忽視，學生寫字能力如何，直接會影響學生最終的發展，因為“字如其人”。為此，作為現代化的小學老師，必須要加強對寫字教學的重視度，并要基于小學生的身心特點，選擇最佳的激趣及習慣培養方法，讓學生真正感知到寫字的價值，發自內心地愛上寫字。下面將針對從興趣到習慣，讓學生愛上寫字的舉措進行分析。

一、激發寫字興趣

小學生的年齡小，對于故事及直觀的內容是十分感興趣的，在激發學生寫作興趣之時，故事方法及直觀教學方法的運用最為合適，下面將進行具體介紹。

1.講名人學寫字故事

比如給學生講岳飛在沙上練習字的故事，講完之后還可以利用多媒體對此故事片段進行展示，讓學生入情入境地感受到古人學寫字的勤奮，震撼學生的心靈。相信通過這樣系列性故事的展示之后，必能順利激發學生寫字的興趣。

2.講中國書法的發展史

對于當代的小學生而言，他們的傳統文化意識是極為薄弱的，可以說大部分學生對傳統文化的內涵都不理解，又怎么會熱愛寫字呢？這就需要老師利用微課的方式，為學生播放中國書法的發展史，讓學生感受到中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我們有責任和義務去傳承與傳播我們國家的藝術。這樣的方法能從根本上激發學生的寫字熱情，持續保持學生探索漢字深層次內涵的興趣。

二、傳授寫字方法

“授人以魚，不如授人以漁。”在寫字教學過程中，不能滿足于學生能寫好多少個字，而是要傳授學生寫字的方法，讓學生掌握漢字書寫的規律，這樣舉一反三的寫字教學才更具價值。

1.象形寫字方法

象形識字和寫字方法已在我國延續多年，此種方法具有較強的象征性特點，能夠更好地讓學生了解與歸納字體的外形結構，提高學生的寫字能力，深化學生的寫字興趣。比如針對“哭”這個字，就可以讓學生將兩個口、中間一點及大字，分別想象為人的兩只眼睛，落下傷心的眼淚，以及張大的嘴巴。并舉一反三地舉出“闖”“駕”“牽”等。通過這樣的教學之后，學生在后續寫漢字之前，會養成先對漢字結構分析的習慣，并會去總結相似結構的漢字有哪些，提高學生的寫字能力及效果。

2.觀察寫字方法

觀察在小學生寫字中是十分重要的，只有通過認真而又細致的觀察之后，學生才會發現一些寫字技巧，從而寫出更加規范的漢字。比如針對“蘭”這個字而言，此字有三條橫線，只有通過觀察，學生才會發現三條橫線的長度是不同的，但三條橫線之間的間距卻是一樣的，相信通過這樣有效的觀察之后，學生會寫出優美的漢字。再如針對“通”這個字而言，除了需要遵循“蘭”字書寫技巧外，還需要觀察此字后半部分的左右邊幾乎是一樣的。相信通過這樣的觀察及遵循寫字規律的基礎上，必然可以寫出具有對稱美的漢字，使學生寫出來的漢字更加美觀。

三、注重表揚與引導

小學生年齡雖然較小，但尤其喜歡得到同學、老師的表揚。為此，在寫字教學過程中必須要基于學生此心理，加強對學生的表揚與引導，更好地幫助學生取長補短，提高學生的寫字能力，強化學生的寫字興趣。

1.合理展示

課堂教學中當學生完成寫字任務之后，老師需要選擇班級中有待進步及寫字較優秀的學生，將之投影到屏幕中進行展示，讓學生依據老師所說的評價標準來對這些字的優缺點進行了解，更好地取長補短。

2.有技巧的評價

學生自己分析完畢之后，為了避免學生出現低落的寫字情緒，針對寫字較優秀的學生，要對之提出更高要求，便與其不斷進步，針對寫字較差的學生，老師要加強鼓勵與引導，確保全班學生不斷獲得共同性的進步。

四、培養寫字習慣

當學生有了寫字興趣及掌握豐富的寫字技巧后，還需要加強對學生寫字姿勢等的指導，這樣學生才能夠養成良好的寫字習慣。所以老師要向學生提出幾條最基本的要求：書寫規范、端正;坐姿正確（頭正，肩平，臂開、足安）;寫姿正確（目測一寸、手測一拳等）。當然提出這些要求之后，由于小學生年齡較小，不一定能夠理解，此時就可以播放微課視頻讓學生對各要求進行針對性的觀看，對每個要點進行真正意義上的理解。后續每次上寫字課之時，老師都需要先讓學生背寫字要求，然后按照要求來寫字。相信在此種理論結合實踐的背景下，必能夠讓學生從小養成良好的寫字習慣，這不僅有助于學生寫字能力的提升，還有助于后續學習之路的更好推進。

毋庸置疑，想讓學生真正地愛上寫字，就必須要做好激趣、技巧傳授、鼓勵與評價及習慣培養幾方面的教學工作，這樣學生的寫字能力才會不斷提升，逐漸養成良好的寫字習慣，會使學生終身受益。

參考文獻：

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