情景式教學在初中語法教學中的應用

摘 要：英語的應用日漸廣泛，我國逐漸提高對學生英語教育的重視程度，為使英語教學提高效率，積極倡導教師應用情景式教學，在初中英語教學中該教學方法的應用使初中生提高了學習英語的興趣，掌握了英語語法規律，對于提高英語教學水平具有十分積極的作用。

關鍵詞：初中英語教學;情景式教學;教學方法

在任何一門語言的學習中，語法都是精髓，掌握了語法，再輔以一定數量的單詞和語言技能，就能對英語基本掌握。由于英語以單詞為基礎，語法理論具有一定的規律，因此在英語學習中應從語法學習開始，在語法學習中采用情景式教學就是比較有效的途徑。

一、英語語法學習的重要作用

若想英語在說出和寫出時使人明白其中表達的含義，應在大腦中將語言組織好，而準備語言的過程就是語音，再迅速聚集排序語法和詞匯。語音應對口語加強練習，單詞離不開記憶和積累，只了解語音和詞匯并不能掌握英語，還需對語法深入了解，才能按照規律根據學習的單詞采取相應的排序變換方式達到出口成章的目標。在英語學習之初，只是學習日常用語和簡單對話，對于不以英語為母語的我們，開始存在一定的難度，應對單詞和發音死記硬背。《瘋狂英語》創始人李陽也曾有此經歷，英語是在初中時開始學習，其父親領他去玩時發現突然有一個迎面而來的美國人，他父親對他說：“你英語已學習，去與外國人對話試試。”并將他推到了美國人面前。李陽當時窘迫地站在對方面前，對方看著他不知道有什么事情，李陽不知道說什么，指著天上的太陽說：“Thats sun！”這是在英語學習之初對語法不了解時存在的困難，學習課本上的句子就用這一句子，不能實現對語言的靈活運用，因此將語法掌握好才能將所要表達的想法用語言表達出來。

二、對學生英語核心素養的培養

目前在與外企的交流中，英語是比較重要的一門語言，在教育標準中英語逐漸滲透其中，培養素養對于個人成長與社會發展將產生重要影響。學生素養與培養學科的核心素養具有十分密切的關系，對學生語言使用技能的培養是英語教學中的重要目標，培養核心技能與提高學生核心素養是成功的重要基礎。英語目前普遍應用，其使用價值與社會發展具有重要關系，將影響學生獨立自主學習與培養語言表達技能。培養初中生英語核心素養使學生基于不同視角，對英語價值的體現加深了解，進而為學生端正英語學習態度起到重要作用，也在英語學習中建立正確意識。與傳統教學方式相比較而言，體驗型教學方式順應新課程標準改革要求，對知識系統結構提高重視，實現培養能力目標、情感態度與價值觀目標。學生為與社會發展相適應應必備核心素養，提高獨立思考、自覺學習的能力。教師在英語教學中應將傳統教學觀念徹底轉變，學生應成為課堂主人，使其英語核心素養明顯提高。

三、初中語法學習中情景式教學的作用

學生在英語學習中應了解英語語言環境及其風俗文化，這將使其迅速融入良好的學習氛圍，情景式教學正是教師對學生語法學習指導中，將教材內容或準備的故事及對話進行場景設置，使學生參與的積極性得到充分調動，互動完成，提高教學的生動性。

隨著全球化進程的逐漸加快，世界各國在科技、經濟及文化等方面的聯系愈加緊密，人和人之間也是如此，這需要相互之間無障礙的溝通交流。聯合國將英語作為正式使用的六大語言之一，充分說明了英語的重要性，情景式教學就是針對英語語法學習時存在的詞匯組合問題，時態掌握模糊的難點。在初中英語學習過程中，充分利用情景式教學的優勢，在教師的指導下使英語學習的實戰性進一步增強，將語法基礎打牢，盡可能掌握更多的詞匯量，才能在與他人的語言交流中暢所欲言，表達出自己最真實的想法。

四、情景式教學的應用

在初中英語教材中為提高學生的交際能力，設置的人物對話和小故事情節相對較多，教師在英語授課過程中，通常帶領學生一同聽英語的原文錄音，再按照詞匯語句及語法分別進行講解，根據課本內容，將學生按照角色分別對課文進行朗讀，其他學生只能靜靜地聽。這種傳統的照本宣科講解英語教材的模式比較單調，缺乏靈活性，難以引起學生的學習興趣。特別是未參與分角色朗讀課文的學生，注意力難免會溜號。若采用情景式教學方式，由學生演出教學課文的故事情節，將使課堂提高生動性，全部學生都能參與，使學生提高了學習積極性，也加深了學生對學習內容的理解。

綜上所述，還有很多靈活變通的情景式教學方式，只要教學內容緊緊貼近學生心理，使學生對語法學習的樂趣加深體驗，都是比較有效的教學方式，需英語教師認真負責，進一步創新教學思路，研究探索更有效果的教學情景模式，在初中英語學習中使語法的掌握進一步鞏固，掌握了英語語法規律，對于提高英語教學水平具有十分積極的作用。

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作者簡介：鞠曼莉（1978—），女，漢族，黑龍江勃利人，大學本科學歷，研究方向：英語語法教學。