批評也是藝術

程芙蓉

最近，我們常常聽到青少年自殺的新聞。面對這些剛剛綻放的花蕾過早地凋零，除了扼腕嘆息外，還引發全社會的反思：是什么讓孩子選擇這樣悲慘的方式離開？如今的孩子為何如此漠視生命？我們的教育又是否有所缺失？

一、現狀分析

從表面看，這一系列的事件似乎是孩子過于脆弱，心理承受能力差，可問題的根源在教育，是家庭、學校和社會教育的失敗。

（一）家庭教育的缺失

“家長應該告訴孩子一些基本的原則和底線，教育孩子如何面對挫折。”著名教育專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇說。可是我們很多家長往往重視的是孩子的學習成績，由于工作或其他原因，與孩子交流和溝通的時間也少，忽略了對孩子心理方面的引導，一點點小困難，就會讓小孩子“想不通”，加上家庭結構殘缺、關系不融洽及教養方式不當等因素導致青少年有自殺傾向和行為。悲劇發生后才來反思自己的行為，已經晚了。對孩子進行生命教育，讓孩子懂得生命的可貴，是每個家庭不容忽視的一課。

（二）學校教育的不足

一些孩子稍不如意就采取一些過激方式來應對挫折，反映出當今孩子心靈的脆弱，這實際是素質教育跟不上智力教育造成的后果。換個角度看，如果當真只是因為老師的責罰就讓孩子無法面對，那么，對孩子的挫折教育是時候該加強了。家庭和學校也需要增加挫折教育，增強孩子們的心理承受能力，讓孩子從小養成堅強、樂觀的心態。同時，一旦發現孩子情緒或者心理上有波動，就要及時尋求學校或者社會專門的心理咨詢師幫助。

（三）社會教育的薄弱

由于青少年有認知偏差、青春期內在沖突、不良個性特征與心理疾病等個體原因，自殺意念率較高，同時還與社會文化、現代傳媒不良影響有關。這種現象已危及到整個社會的發展與延續，需要整個國家與人民共同努力，著手從教育入手，無論老少，從道德倫理學起，先把人做好，以德服人，以行教人。社會媒體和網絡要多宣傳道德和倫理方面的素材，把人善良的本性凸顯出來，從而達到對青少年由淺入深的教育。

二、尋找對策

在孩子心智尚不成熟的階段，更需要老師和家長多從孩子的角度換位思考，以孩子的眼光去看，以孩子的心態去思考，將表揚和批評相結合，引導孩子健康成長。

（一）關愛是前提

愛是教育的核心，沒有愛就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”作為一名教師就應該給學生多一點愛，讓他們在迷惘的時候能得到心靈的安慰，不至于走上可悲的絕路。

（二）錯愛是誤區

新課改提倡多鼓勵學生，學生哪怕只有一點點成績，一點點進步，教師也要加以肯定、表揚和鼓勵。于是，“棒極了”“說得太好了”“大家為他鼓掌”之類的贊美之聲充斥課堂，伴隨著熱烈的掌聲，教室里不時響起“嗨、嗨、嗨，你真棒”之類的夸獎聲。學生對問題的回答，無論對錯，都得到教師的表揚，久而久之，學生就會變得很浮躁，他們還會在乎表揚嗎？他們還能聽進去批評嗎？這樣盲目的錯愛，只能讓孩子經不起一點點的風吹雨打。

（三）會愛是關鍵

教師在課堂上鼓勵學生，堅持正面引導，這本沒有錯，但是把表揚的方式變成一種表揚公式，就會令人心中很是不安。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生產生積極的引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。特級教師張愛姣說：“好生要嚴愛，中等生在關愛，差生要偏愛。”可見愛的方式是多種多樣的，會愛才是關鍵。表揚、鼓勵學生固然是一種愛，而有時，恰當的批評卻能收到意想不到的效果，從某種意義上說，批評也是一種愛，是一種更深沉的愛。

三、批評的藝術

（一）在幽默中批評

小張，是個愛說愛唱的學生，有一次上課他禁不住哼起歌來，同學們大笑起來，一般看來，這不是在搗亂嗎？我并不發火，而是和氣地說：“你有音樂天賦，將來肯定會成為音樂家，同學們請他唱一首怎么樣？”“好！”這時他紅著臉說：“我錯了，上課不能隨便唱歌，音樂課可以唱。”我說：“對，作業的時候要認真，學習要專心致志，不能一心二用。”他信服地點了點頭，羞愧地坐下了。

（二）在寬容中批評

犯錯誤的學生，心里通常很后悔，也很想獲得他人的諒解，因此，班主任要有一顆寬容的心，包容他的過去，看好他的未來。沒有別的更充足的理由，就是因為他們還是孩子，是學生。如學生書寫不認真，讓他看一些字跡工整的作業，老師什么也不用說，學生也不用評論和表態，看完就離開，這樣會給學生以無聲的震撼、無形的感染。

（三）在激勵中批評

哀莫大于心死，通常情況下行為困難生最可怕的不是他的學習多差，習慣多壞，而是他自己都覺得自己無可救藥，即使你著意表揚他，他也很麻木，只覺得那不過是老師“哄”他的“手段”，根本不愿意為改變自己而嘗試著努力。遇到這種棘手的對象，老師千萬不要失去信心，要相信他之所以不愿進步，往往是沒有再次面對失敗的勇氣。那么，我們就應該挖空心思不厭其煩地尋找挖掘他的優點，想方設法激起他的斗志，堅持不懈地督促他，鼓勵他。這樣做確實有些費勁，可畢竟教育是我們的職責所在。

總之，在教書育人過程中，批評也是一門藝術，多從正面入手，積極鼓勵學生，因人而異，因事而異，對癥下藥。另外，教師自身也要加強修養，不斷積累經驗，虛心學習，以自身的人格魅力影響學生，把榜樣的力量和批評的藝術結合起來，努力培養心理健康、人格健全的一代新人。