生本教育理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

祁燕

摘 要：生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育理念下，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，生本理念把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生語(yǔ)言能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的練習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的練習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

生本教育理念下，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們能做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，游戲活動(dòng)會(huì)促使學(xué)生手、眼、腦、腿的協(xié)調(diào)并用，會(huì)促使學(xué)生全身心地投入其中。寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得知識(shí)技能。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

首先，教師可以設(shè)計(jì)“我說(shuō)你做”的游戲活動(dòng)。即，教師運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)出指令，學(xué)生結(jié)合教師的指令做出相關(guān)的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)Look at me這一單元中的詞匯：head，eye，face，ear，nose，mouth。那么教師可以出示“touch your head”的指令，學(xué)生就要摸摸自己的頭。教師可以出示“touch your eye”的指令，學(xué)生摸摸自己的眼睛。如果學(xué)生的動(dòng)作緩慢，或者是摸錯(cuò)了部位，那么學(xué)生就要接受小小的懲罰。該游戲活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)力，還幫助學(xué)生鞏固了詞匯知識(shí)。

其次，教師可以設(shè)計(jì)“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的詞匯時(shí)，教師可以做出不同動(dòng)物的典型動(dòng)作，并且一邊做一邊提問(wèn)“Guess who I am？”或者“Whats this？”，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中習(xí)得詞匯。

二、多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的教學(xué)情境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在活躍課堂氛圍的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如Happy birthday一課，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“How old are you？Im...years old.-Happy birthday”等。教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)生日聚會(huì)的圖片情境，如許多人圍著生日蛋糕一起唱生日快樂(lè)的畫(huà)面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件圖片展開(kāi)詞匯和句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如關(guān)于詞匯方面，在禮物圖形旁邊呈現(xiàn)gift這一詞匯，在玩具圖形旁邊呈現(xiàn)toy這一詞匯，從而讓學(xué)生將英語(yǔ)詞匯與實(shí)際物品聯(lián)系起來(lái)，就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，建立物體與語(yǔ)言的直接聯(lián)系，而不是一味經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的語(yǔ)言翻譯。如關(guān)于句型方面，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)不同年齡的人物，讓學(xué)生展開(kāi)詢問(wèn)年齡與回答年齡的口語(yǔ)練習(xí)。

多媒體課件不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在課下反復(fù)觀看，直到自己完全掌握為止。而且最重要的是，小學(xué)生都非常喜歡這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言交流和表達(dá)的主體是多方的，所以小組合作是一種非常適合英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將班級(jí)學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境中展開(kāi)合作交流，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能形成一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如Do you like pears教學(xué)中，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀關(guān)于水果的詞匯，會(huì)運(yùn)用“Do you like...？-Yes，I do/No，I dont”等句型。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的實(shí)際愛(ài)好，討論自己喜歡和不喜歡的水果。如學(xué)生1提問(wèn)學(xué)生是否喜歡蘋(píng)果，學(xué)生2結(jié)合實(shí)際情況回答。而且為了進(jìn)一步提升學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生的詞匯發(fā)音、清晰流利程度給出分?jǐn)?shù)，得分最高的小組獲勝，教師要給予精神或者物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。小組競(jìng)賽中，學(xué)生為了團(tuán)體榮譽(yù)，會(huì)盡自己最大的努力，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。

總而言之，新課標(biāo)背景下，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲活動(dòng)、多媒體課件以及小組合作等不同的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的發(fā)展，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的探索構(gòu)建過(guò)程，進(jìn)而構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周凡.生本理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.

[2]張小琴.“生本教育”理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性研究[J].學(xué)周刊，2016（30）.