如何培養與提高小學生的數學學習能力

林煥發

摘 要：在新課改的要求下，小學數學教學發生了較大的改變，對于數學課程的教學方式和內容都提出了新的要求。提高小學生數學學習能力，這是數學教學的主要目標。對從激發學生的數學學習興趣、開展數學探究活動和加強數學學習的示范等方面展開了探討。

關鍵詞：小學生;數學能力培養;策略

數學是小學生學習的主要課程，其可以為后續的學習打下堅實的基礎。但是，數學知識比較枯燥，學生的學習興趣很難被調動起來，需要任課教師創新教學策略，制定出數學教學目標，使學生具備數學思維能力，培養出創新思維，養成良好的數學學習習慣，從而提高教學質量。

一、激發學生的數學學習興趣，實現自主學習

調動起小學生學習數學的興趣，是提高學習能力的前提，學生只有對事物充滿興趣，才會集中注意力并把形成主動學習數學知識的想法。以前的數學教學，只注重對數學知識講解，無論學生是否有興趣都進行系統的灌輸，只有部分學生可以真正地喜歡上數學科目，任課教師并沒有對學生的學習興趣進行重視，仍然保持著傳統的教學方法。隨著社會進入到信息時代，單一的教學方式無法促進小學生系統的學習數學知識，特別是當小學生沒有數學學習興趣，在課堂中只能被動地記憶數學知識，其他時間無法對數學知識進行探索和自主學習。所以，任課教師需要采取多種生動、形象的教學方式，引起學生對數學科目的興趣，調動起學生探索數學知識的欲望，從而提高小學生數學學習能力。例如，在進行加減法知識的教學過程中，可以采取計算競賽的辦法來對學生具備的數學能力進行測驗，在競賽的氣氛當中可以調動學生的學習自主性和熱情，學生的競爭意識激發出來，保證競賽過程中可以保持精力的集中，爭先恐后地為得到好成績而努力。在對“年、月、日”相關知識進行教學時，可以讓學生自由建立起學習小組，可以根據他們的興趣愛好和朋友關系進行建組，同時要求制作出一分獨特的日歷，在日歷本中注意小組成員的生日日期，并對班級和學校舉辦的重大活動在日歷中標注出來，保證每個組員都保證一分這樣的日歷，同時需要在班級中展示出他們設日歷的獨特性和設計理念。學生可以充分發揮出他們的想象力，并進行團結協作，在日歷中加入他們喜歡的卡通形象、動物照片等，以學生的愛好為主，這樣就可以調動起他們的學習積極性。

二、開展數學探究活動，擴展學生自主學習的空間

當學生的數學學習的積極性被充分調動起來之后，任課教師需要為學生創造出更多的自主學習空間，讓他們有足夠的時間來提升數學能力。這就要求任課教學精簡在課堂中的數學知識傳授時間，開展豐富多彩的數學知識探究活動，在活動的開展過程中需要以學生作為主體，教師適當地進行引導，讓他們主動學習數學知識。例如，在對角度的測量知識進行教學時，要求學生都準備好一個量角器，組織學生對課本中的數學知識進行自學，依據教材內容進行角度測量的實際操作，由于教材中的對量角器的使用講解得比較清晰，很多學生可以根據教材的內容就可以學會應用，但是在他們測量完角度時，很多都忘記了標注出測量的單位，也無法對角的種類進行識別以前更好的角度測量。所以，需要任課作出適當的引導和講解，將精力放到學生無法很好地進行理解的難點上。采取這種教學方式可以充分地使學生的積極性被調動起來，自學的能力得到了培養。

三、加強數學學習的示范，為學習數學提供思路

一些任課教師在小學數學教學過程中，特別是在解題時，只注重對數學知識的講解，沒有很好地對解題過程進行講解，問題思考過程沒有傳授給學生，這就會使很多學生想進行數學學習，但沒有正確的學習辦法可以遵循。這樣就會引起他們學生的積極性變低，嚴重情況下，一些學生會放棄數學知識的主動學習，又回到被動接收數學知識的當中，可以讓學生來模仿數學老師的解題思路來進行數學學習，在不斷的模仿過程中來掌握解題的思路和關鍵點，讓學生摸索到適合自己的學習方法。

綜上所述，小學生數學學習能力的提升需要任課教師采取有效的教學方式，采取創新式的教學策略，經過一段時間的培養和引導，讓學生掌握學習的技巧。必須要重視學生的積極性，這是學好數學課程的關鍵，需要不斷地開展數學探究活動，讓學生擁有更多的自主學習的空間和時間。同時，應該加強數學學習的示范，讓學生模仿并掌握解題思路，可以讓學生在解題過程中有法可依，不斷總結出適合自己的學習方法，建立起知識體系，從而學好數學課程。

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