英語教學中如何提升學生的英語語感

劉瑩

摘 要：對于語言語感的培養需要在不斷的實踐中進行鍛煉和培養，在當前初中英語教學中越來越注重對學生英語語感的培養，從而使得學生在用英語和他人交流溝通的能力得到提升。但在實際教學中能流利地將英語表達出來的學生很少，因此，教師要發現當前英語語感教學中的不足之處，根據學生學習英語的能力來著重培養學生的英語語感。

關鍵詞：初中英語;語感;教學方法

在當前初中英語教學中注重的是學生英語能力的訓練，并不只局限于學生掌握了豐富的英語知識。因為英語是一門實用性的語言，因此，在當前初中英語教學中應注重的是對學生運用英語能力的培養。因此，教師要創新自身的教學方法來重點對學生的英語語感進行鍛煉，為社會培養出更多的應用型人才。

一、當前初中培養學生語感教學的現狀

（一）學生們盲目的進行語感朗讀

教師會在課后給學生留一些有關英語語感鍛煉的家庭作業，相反學生在課堂上的進行語感練習機會很少。教師在留語感練習作業時，沒有明確語感練習的目的，學生們也對語感培養的方向模糊不清。在教師沒有全面的對語感練習方向進行指導的情況下，學生雖然完成了課后的作業，但其完成的過程只是對英語文章進行從頭到尾的誦讀，并且對語感練習作業存在著敷衍的心理，對英語課本中文章的中心思想更是一知半解。而教師事后也沒有對學生的語感鍛煉作業成果進行檢查。這樣盲目的語感培養過程，使學生的思維得不到訓練，學習英語的能力也停滯不前。

（二）語感練習計劃制訂不完善

在初中階段的學生雖然自主能力有所提高，但對學習目的學習方法還不清晰。英語教師在讓學生進行語感練習時，沒有讓學生了解明確語感練習的目標，在學生朗讀的要求上也沒有對學生的語感表達進行全面的指導。教師忽略了初中英語語感的教學思路，在對英語課本的朗讀中，教師和學生的關系是密不可分的，教師通過對學生朗讀情緒進行積極教導，讓學生在語感朗讀的同時了解文章的中心思想，把握作者寫文章時情感的表達，這種教育方式才會讓學生掌握正確的語感表達方法，明確語感朗讀的大致方向和朗讀目的。

（三）朗讀與生活聯系不密切

在良好的語感過程中，學生可以了解文章的寫作結構和寫作手法，將學到的技巧運用在英語寫作中，雖然教師讓學生將朗讀到的優美語句摘抄下來，但在寫作時，學生對于優美語句總是照搬照抄到作文中，學生對于優美語句沒有靈活運用或者舉一反三。這時，教師要反思自身的教育方式，結合學生的語感練習心理和語感表達能力來布置朗讀任務。

二、培養初中學生英語語感的方法

（一）在課堂中播放英文視頻

語文教師在對初中階段的學生進行英語語感教學時，一定要根據小學生的年齡特點和心理特征出發，制定最符合小學學生需求的語感練習任務和課堂內容。初中階段的學生好奇心較重，小學生的許多行為都是根據自身的喜好來進行的，也有一部分是通過教師和家長的安排下完成的。在傳統英語語感教學課堂中，教師只是讓幾名學生對課文進行朗讀，再讓大部分同學進行跟讀，但是大部分的學生在同學的英語朗讀過程中的注意力不夠，往往很難關注英語課本中的語言表達形式。因此，教師為了達到理想的教學效果，可以利用多媒體來播放英語朗讀視頻，現階段的初中學生大多數都喜歡看電視，在課堂中播放朗讀視頻可以使學生集中注意力，增加對英語語感朗讀的興趣，教師在課堂中播放朗讀視頻時，學生可以感受他人的朗讀方式和語氣，體會他人在需要溝通時感情的把控，學生在課堂中觀看英語朗讀視頻，可以學習并且掌握適合自身情感認知的朗讀方式，并且提高練習英語語感的情感積極性，經過長時間的堅持和練習，學生可以準確地把握英語對話時的情感，豐富自身表達的方式和表達技巧，從而可以在不斷的英語語感練習過程中，使自身的英語語感得到鍛煉和提高。

（二）可以利用領讀的教學方法

初中階段的學生智力和思維形成不成熟，所以對學生的英語語感進行教育的過程中，不能急于求成，對學生的語感教學是一個循序漸進的過程，要使學生在語感練習的過程中對文章的感情進行細細的品味，從而使學生在語感練習的過程中感受文章所表達的情感。這時，教師要積極發揮自身的引導作用，比如可以采用領讀的教學手段來對學生的英語語感進行訓練，在許多英語課本的文章中，有很多語氣用語，教師要善于利用英語中關鍵詞來對學生的語感的感情進行把控，促進學生對英文語句中的關鍵字進行欣賞和學習，感受語句中的美，從而掌控語句的情感，對于初中階段的英語課文來說，雖然是簡短或者簡單的一句話，如果教師在朗讀的過程中對文章的感情進行引導，使學生理解性的去練習，那么學生則會在朗讀的過程中感受文章所表達的深層含義，從而有利于學生英語語感的培養。

（三）教師要采用不同的朗讀方式在進行朗讀教學

教師在進行英語教學時要將培養學生的語感作為當前教學重點，使學生都能積極地參與到語感練習的課堂活動中，促進學生學習的主動性的發揮。教師在開展語感教育時，要用不同的語感表達感情來吸引學生的注意力，讓學生熱愛英語表達。教師還可以定期地在課堂中舉辦英語課文演講，學生將自己語感表達時的心得體會分享出來，一方面可以激發其他同學的學習欲望，另一方面學生在總結語感表達的心得體會時，對于英語語感的情感表達也會理解得很透徹。學生通過彼此的交流，自身的語言表達能力可以得到提高，語言的表達會更加清晰。

語文教師要在對初中的英語語感教學過程中，將對學生語感表達的能力作為重點的教學目標，可以在語感教學中增加朗讀課文的環節，不僅能使課堂氛圍得到改善，還能使學生學習英語語感的興趣大大提高，因此，教師要對英語語感教學環節進行不斷創新和積極探索，促進學生英語綜合素養的全面提高。

參考文獻：

[1]唐靜.淺析如何在英語教學中培養學生良好的語感[J].亞太教育，2016（12）：36.

[2]李婧.淺析初中英語教學中學生語感的培養[J].赤子（上中旬），2015（21）：318.

[3]曹治翠.初中英語教學中如何培養學生語感[J].英語畫刊（高級版），2016（7）：87.