探究鋼琴教學中雙鋼琴教學法的價值與應用

李佳其

【摘要】近年來，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們對精神層面的需求也隨之提升。鋼琴學習作為精神生活的一部分，已經逐漸獲得人們的重視。在鋼琴的教育教學過程中，形成了一種新型的教學模式，即雙鋼琴教學法。雙鋼琴教學，就是在演奏過程中需要師生兩人共同配合，在兩架鋼琴上相互配合，共同表演一首完整的曲目。雙鋼琴教學法不僅可以培養學生擁有良好的團隊合作意識，更有助于提升學生的表演水平。本文就當前雙鋼琴教學優勢進行分析，以提高雙鋼琴教學法的應用程度。

【關鍵詞】鋼琴教學;雙鋼琴教學法;應用;探究

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

當前，鋼琴的教育教學模式逐漸引發人們重視，同時在鋼琴演奏過程中出現了雙鋼琴演奏的形式。能否將雙鋼琴演奏形式應用到鋼琴的教育教學過程中是教育工作者應該思考的問題。雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏相比，具有音色更為飽滿、舞臺效果更加豐富的特點。對于正在學習鋼琴的學生們來說，雙鋼琴演奏可以幫助學生更好地理解演奏曲目的情感變化與演奏形式多元化，也可以充分培養學生的學習興趣。但是很長一段時間里，雙鋼琴的演奏形式還僅僅應用于演出，并沒有在教育教學中得到推廣;同時期的國外許多發達國家，雙鋼琴的演奏形式已經走進鋼琴教學課堂中。然而，我國對這一新興的教育教學方法的應用還處于初級階段。如何將雙鋼琴的教育教學方法熟練地應用到鋼琴的教育教學過程中，真正提升學生的學習水平與演奏能力，展現鋼琴演奏的特殊魅力，是教育工作者值得深思的問題。

一、傳統鋼琴教學形式與雙鋼琴教學模式的對比

在傳統的鋼琴教育教學過程中，常常采用“教師—學生”的形式，單獨進行教學，教師示范彈奏，學生被動學習。在學習過程中，教師通過聽取學生彈奏音調與觀察學生指法等方式，指出學生在彈奏過程中存在的錯誤與不足，這種教學模式通常會使學生在彈奏過程中感到局促不安，不能發揮正常的演奏水平，久而久之，就會導致學生產生恐懼、不安甚至是厭學心理。從長遠角度看，會嚴重影響學生的學習熱情以及表演效果。而雙鋼琴教學法要求教師與學生共同配合，將傳統的單人演奏變成雙人演奏，這種合作模式可以促進教師與學生之間的交流，為沉悶的教學課堂中注入新鮮的活力，并能提高學生的學習熱情與學習效果。鋼琴作為一種樂器，能給人們帶來豐富的聽覺體驗，而雙鋼琴的演奏形式更彌補鋼琴獨奏的單調，為人們帶來飽滿的聽覺感受。在教師與學生合奏的過程中，學生對音樂的整體的理解程度就會提高，有助于對學習音樂整體的能力的加強。所以，雙鋼琴教學幫助學生培養音樂的整體思維的作用是無法取代的[1]。

二、雙鋼琴教學過程中的教學分析

（一）插入示范幫助學生領悟

在當前的鋼琴教學過程中，大多數都需要教師進行相關指導，造成學生在學習過程中只是被動地學習音樂，并不能思考音樂背后代表的深刻內涵，學生被動學習的次數越多，動腦思考的能力就越弱，最終造成學生在音樂審美水平上存在嚴重缺陷，不利于學生未來的發展。

而在雙鋼琴的教育教學過程中，具有明顯優勢，首先，教師在教學示范時可以讓學生共同進行練習，更好地使學生體會音樂學習過程中的難點與重點。此外，還可以有效帶動學生與教師進行互動，增加教學的趣味性，教師可以采用共同演奏、部分演奏與分手連奏的不同合奏方式，使學生可以更好地進行鋼琴學習;第二，由于學習鋼琴的學生并不都是主修鋼琴專業，所以學習鋼琴的時間會相當有限，傳統的鋼琴教育方式需要花費大量時間在傳授過程中，不能有效地解決時間、效率的問題。雙鋼琴演奏的另一個優勢就是可以讓學生在短時間內掌握學習技巧，提升學生的學習效率[2]。

（二）幫助學生形成系統的音樂概念

對于鋼琴初學者來說，使用雙手進行合奏，往往不能掌握適當力量而影響整體曲目的展現效果[3]。所以對此現象，鋼琴教師往往會采用分手彈奏的教學方式，以便幫助學生逐漸提升雙手的配合度與力量掌握程度。在初學者彈奏曲目的過程中，由于音樂旋律單調，往往不能給人們營造豐富的聽覺享受，而在雙手彈奏過程中，往往出現手忙腳亂的現象，不能達到良好的雙手彈奏效果。而在雙鋼琴教學過程中，學生進行單手彈奏時，教師就可以配合學生進行雙手演奏，不僅可以幫助學生形成整體學習觀念，還可以為學生進行雙手演奏提供模板。除此之外，鋼琴曲目中還設有計許多多重演奏的部分，對于初學者來說使用一部鋼琴往往不能達到很好的表演效果，而采用雙鋼琴教學就可以有效地解決這一問題，教師單獨彈奏伴奏或者曲目中相對較困難的部分，帶領學生完整地彈奏一整部音樂曲目，可以幫助學生提升對曲目的整體意識，有效幫助學生進行演奏學習[4]。

（三）雙鋼琴教育教學的發展現狀

從世界范圍來看，雙鋼琴教學法的應用已經逐漸普及，但是在國內的應用仍停留在初級階段，許多高校及培訓結構仍沒有意識到雙鋼琴教學的優勢作用。在這種情況下，高校以及培訓機構在進行鋼琴的教學過程中，應該不斷引進雙鋼琴的教學模式。雖然在最初階段可能會面臨許多障礙與不足，但是還是應該不斷克服與解決這些問題。在鋼琴教學的基礎教學階段，應該加強教育教學的投入建設[5]。在雙鋼琴教學過程中，需要教師與學生相互配合共同理解演奏曲目的內容，這就要求教師應該具備較高的專業素質并擁有嚴格的學習標準。然而，在當前的高校與培訓機構中，教師的專業素質很難得到保證，也就導致引進雙鋼琴教學的過程并不順利。所以，高校及培訓機構并不能通過引進雙鋼琴教學方式而有效地提升教學水平，間接地造成了學生對這種教學方法產生許多誤解，但是雙鋼琴教學的教學效果是有目共睹的，國內高校與培訓機構應該著眼于雙鋼琴教學的優勢，并與實際相結合，保證雙鋼琴教學模式在國內也可以取得良好的發展。

（四）雙鋼琴教學培養學生音樂素質

學生學習鋼琴的主要目的就是培養自身的審美能力與音樂素質。雙鋼琴教學方法可以促進學生與教師進行溝通與合作，培養教師與學生的默契程度，共同呈現出完美的作品，這就要求學生要具備團結協作能力。團結協作能力不僅對學習鋼琴演奏的幫助很大，還可以幫助學生養成正確的觀念意識。在鋼琴表演中經常需要個人之間的合作，在獨奏與重奏過程中都需要合作，教師應該注重學生合作能力的培養，全面提升學生的演奏水平。除此之外，雙鋼琴演奏在教學過程中不僅可以為單手演奏提供便捷條件，還可以將音樂進行仔細拆分，在傳統鋼琴教學過程中，教師常常將曲目進行拆分，分部向學生傳授，通常在一首音樂曲目中會有復調與多聲部分，這對于學生來說通常具有一定難度，學生對于拆分的曲目通常會更加注重高音與低音部分，而忽略了中音部分的練習，這就要求教師提醒學生不要忽略拆分部分，而在雙鋼琴教學過程中，教師就會通過演奏曲目來提醒學生對不擅長的部分加以練習，以保證整體教學效果的提升。

三、雙鋼琴教學法的具體應用

（一）配備雙鋼琴教學的基礎設施

傳統鋼琴教學過程中由于設備與條件的限制，通常是由教師與學生共用一架鋼琴，并對學生進行口述為主，不能開展雙鋼琴教學。而雙鋼琴教學的教學效果遠遠比單鋼琴教學明顯。近年來，隨著經濟的不斷發展，各高校與培訓機構也有了部分經費去購置鋼琴，但是由于學生數量的不斷增多，購置的鋼琴數量也不能滿足當前需求，針對此現象，應該積極提出解決對策，如果不能滿足雙鋼琴的需要，可以設置專門的雙鋼琴琴房，以供廣大師生輪流使用。在使用期間，學校應該做好定期維護工作，以保證雙鋼琴教學的正常進行。除此之外，由于雙鋼琴教學具有很高的標準，對鋼琴的音色與音域具有嚴格的要求，學校在購置鋼琴應該充分考慮這一點，避免因為鋼琴質量問題而影響整體演奏效果的情況發生[6]。

（二）改進傳統教學方法

雙鋼琴演奏時強調演奏者的默契配合程度，在教學過程中應用雙鋼琴教學方法時，也應該注意教師與學生的默契程度。進行合奏時，不應該區分主次，只有兩者全力配合，才會達到更好的教學效果[7]。例如，當教師與學生演奏統一曲目時，教師的示范可以讓學生直觀地理解曲目，在練習的過程中，教師的帶領比口頭教學更具有實際應用意義。除此之外，教師與學生之間進行合奏可以幫助學生清楚地意識到自身在演奏過程中存在的不足并進行及時改正，促進學生自己發現問題，提升學生的學習興趣，有利于鋼琴教學整體效果的提升。

（三）科學設置鋼琴教學課程

由于雙鋼琴教學提升的鋼琴教學的難度，所以設置科學合理的教學課程是非常必要的，在雙鋼琴教學過程中對學生的培訓必須是循序漸進的，應該先對學生進行鋼琴基礎知識和基本技能的培訓，在學生掌握了基本技能的基礎上再采用多種不同的教學方式，幫助學生培養自身興趣[8]。

四、總結語

在鋼琴教學中，雙鋼琴教學可以有效地達到教學目的，提升教學質量，培養學生的學習興趣。

參考文獻

[1]王小俠.雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的作用及應用探討[J].黃河之聲，2017（9）：189-190.

[2]賈義紅.雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的應用[J].太原城市職業技術學院學報，2017（11）：142-143.

[3]羅玲芝.雙鋼琴教學法在鋼琴教學中的應用[J].學周刊，2018（19）：167-168.

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[5]向往，王平，付渝濤.淺析雙鋼琴教學法在高師鋼琴教學中的應用價值[J].大眾文藝，2017（18）：238-239.

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[7]宋曉丹.吉林師范大學音樂學專業鋼琴教學現狀分析與發展探究[J].東北師范大學學報，2017（9）：123-124.

[8]項思戀.基于神經網絡的聲樂演奏評價系統研究及其在鋼琴教學中的作用[J].貴州大學學報，2018（9）：133-134.