論如何在中小學音樂教育中弘揚民族音樂

【摘要】民族音樂有其獨特的魅力，中小學學生可以通過對民族音樂的學習，來增強自身的民族自豪感以及愛國主義情懷。目前，在中小學音樂教育中，因沒有高度重視起民族音樂，所以大部分學生對中國民族音樂的認知都十分有限。為此，應該在中小學音樂教育中大力弘揚民族音樂，這也是當前中小學音樂教學改革的方向。本文指出了民族音樂的重要性及中小學音樂教學的現狀，闡述了民族音樂在中小學音樂教學中的作用，并提出中小學音樂教育中弘揚民族音樂應采取的對策。

【關鍵詞】民族音樂;中小學音樂教育;民族情感

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中國的民族音樂有著五千年的文化底蘊，博大精深而又豐富多彩，它所蘊含的音樂魅力是西方音樂無法比擬的。隨著經濟的不斷發展，各種鋪天蓋地的音樂文化來勢洶洶，已經威脅到我國的民族音樂。所以，我們在從事民族音樂教學的過程中，一定要繼承我國民族音樂傳統， 大力弘揚我國優秀的民族音樂藝術。[1]要意識到民族文化對培育下一代民族精神的重要性，堅定弘揚民族文化的立場，只有加強民族音樂在音樂教育中的地位，建立一套完備的民族音樂教學體系，并且給學生樹立起中國傳統民族音樂的正確概念，才能培養中小學生對民族音樂的興趣。

一、民族音樂的重要性

民族音樂作為一種反映民族地域與文化特色的藝術形式， 具有十分鮮明的民族風情與民族特色。[2]在中小學教學中，音樂課程既是一門藝術也是一門學科，學生在音樂課堂上既能學到豐富的音樂知識，也能不斷地感受音樂美學的熏陶。在當前的中小學音樂課堂中將民族音樂融入進去，教師就可以系統地講述我國民族音樂的發展規律和藝術特點，使中小學生對自己國家的特色文化有更深層次的了解，也能增強他們的愛國主義情操。

二、中小學音樂教學的現狀

目前，越來越多的人開始關注我國中小學音樂教育，也促使不斷提高中小學音樂教學水平。與此同時，中小學的音樂課本質量也在逐漸提高，并準備配套的音樂課程教具。此外，在音樂教育與科研方面，取得的成就是顯著的。中小學音樂教師也開始青睞于民族音樂，師生將民族音樂聯系到愛國情感，從而對民族音樂有更強的認識。由于音樂教育在中小學的影響力增加，也使音樂教學課堂面臨著以下方面的困境：第一，教師缺乏對音樂教學的熱情。在實際的中小學音樂教學中，因升學壓力的影響，社會、學校及家長等都只重視語、數、外等學科，像音樂、美術等這些輔助的學科就被忽視了。因此，中小學音樂教師就會表現出自卑、不自信等，教學沒有動力;第二，學生對音樂的學習缺少濃厚的興趣。因學校和家長都嚴格要求學生的學習情況，學生只能學習文化課，還要參加一些補習課程，這就給學生造成很大的壓力。為此，也就沒有精力去學習音樂。長此以往，中小學生對音樂的學習就會失去原有的興趣，音樂學習效率隨之降低。

三、民族音樂在中小學音樂教學中的作用

（一）有利于師生關系融洽，激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過一句至理名言：“興趣是最好的老師。”[3]民族音樂中有很多民族因素蘊含其中，并且大部分民族歌曲的歌詞與中小學的語文、思想品德等科目有著異曲同工之妙，能激發學生的學習興趣。不僅如此，民族音樂中包含的黃梅戲的地方風情、京劇特色等地方特色元素，對于學生來說都是新鮮又獨特的事物，所以很容易激發學生對音樂的興趣。中小學生對音樂課程一旦有了興趣，就自然會喜歡音樂教師，這時教師就要抓住這個時機，與學生盡量多一些情感交流，可以給學生們多講述一些民族歌曲的來源以及相關的民族小故事，吸引學生的注意力，使學生們對音樂課程更有好感，并在輕松、快樂中學習好音樂，從而使學生的學習壓力能得到緩解。比如，音樂教師在教授學生《唱臉譜》這首京劇歌曲時，應先向學生們講述歌詞中關公、曹操等人物的故事，這樣就能使學生對歌詞中人物的事跡更為熟悉。此外，教師可以在學生欣賞歌曲內容時，可以向他們多普及臉譜繪畫知識，從而激起學生對音樂的學習欲望，增強學生對京劇的認識。

（二）對培養學生的民族情感有著重要的滲透作用

在中小學音樂教學中，加強對學生的民族音樂教育，對培養學生民族情感具有重要意義，能讓民族情感之花在學生的心中生根，也是向學生進行愛國主義教育的最好內容以及音樂教育的靈魂所在。民族音樂文化來自民間，民族音樂象征著一個國家，同時也是友誼的橋梁，更是增進相互了解的共同語言。[4]中國民族音樂為其他民族、其他國家打開了解中國、認識中國的窗口。中小學加強民族音樂教育、大力弘揚民族音樂，是義不容辭的責任，這不只是體現于將民族音樂知識傳授給學生，重點還在于讓中小學生認識到世界音樂寶庫中所處的重要地位，從而增強民族自豪感。

（三）能夠提升學生內涵，提高他們對傳統藝術的鑒賞力

現代中小學音樂教學中，既要加強學生的聆聽美、欣賞美以及創造美的能力，也要使學生具備一定的音樂修養。而我們所說的民族音樂內涵，就體現出中華民族的民族性格、民族信仰、民族精神和民族文化底蘊等幾方面內容。教師將民族音樂滲入到小學音樂教學中去，帶領學生一起學習民族歌曲，主要是將學生的愛國情懷激發出來，提高中小學生的藝術鑒賞能力。

四、中小學音樂教育中弘揚民族音樂應采取的對策

（一）提高音樂教師的素質

目前，我國中小學音樂教師基本都畢業于高校音樂教育專業，但是一直以來，高校音樂教育專業的教學模式基本上沿襲專業音樂院校的模式。教學理念及教學模式受“歐洲音樂為中心”的影響，在人才培養中將唱歌、彈琴作為主要目標，卻對學習本民族音樂文化不夠重視。音樂教育專業的畢業生因長期受教育思想的影響，所以進入中小學后，傳播的主要內容仍為“西方音樂”，對民族音樂缺少學習和研究，沒有大力弘揚民族音樂。尤其是當下不重視音樂學科，很大一部分教師都是采取得過且過的態度。所以，為了弘揚民族音樂，加強對音樂教育的重視程度，就應該先提高音樂教師的思想認識，以弘揚民族音樂為己任，不斷加強理論學習，把對中國傳統音樂文化的學習作為教學的重中之重。

（二）課堂教學與課外活動相結合，拓寬民族音樂教育渠道

長期以來，民族器樂和大批優秀的民族器樂曲都深受廣大群眾們喜愛。但是，現在很少有學生去學習民族樂器，對民族器樂曲更是知之甚少。為了弘揚民族音樂，可以在教學過程中開辟民族音樂專欄，詳細地介紹民族音樂;在全校掀起“民歌大家唱”熱潮，通過這些不同形式的活動，可以充實中小學生的精神食糧，使他們能夠懂得真正的民族音樂應該是什么樣的。如果學校有條件還可以組建民樂隊，為學生的課余文化生活增添樂趣，提高他們對學習民族音樂的興趣。總之，民族音樂的學習不能只是停留在書本上。

（三）以學生為學習主體，站在學生角度去引導學生了解民族音樂

音樂教師要意識到學習的主體是學生，應該運用民族音樂培養學生們的審美情趣，在擴大他們知識面的同時也要拓展教育的外延，使教育的內涵增加，更為重要的是能引起中小學生的共鳴。所以，作為中小學音樂教師必須要培養學生的興趣，使學生能主動參與到音樂學習中來，只有這樣才能產生更好的音樂教學效果，幫助學生了解本民族音樂文化。由此可見，中小學音樂教師只要選擇適當的教學策略，架構起堅實的橋梁，就能更好地實現民族音樂的陶冶。

參考文獻

[1]張黎紅.多元文化背景下中小學民族音樂教學的對策研究——以教學理念、教學目標、教學原則為例[J].當代音樂，2016（7）.

[2]梁瑩.我國民族音樂教育的傳承與創新[J].當代音樂， 2016（9）.

[3]郝雪燕.初中民族音樂教學探究[J].當代音樂，2017（3）.

[4]陳珊.談普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當代音樂，2016（18）.

作者簡介：劉希海（1972—），男，漢族，甘肅省張掖市人，本科，一級教師，研究方向：中小學音樂教育。