班主任工作的“嚴”與“慈”

丁秀清

摘 要：論述了在班級管理中應(yīng)如何辯證地處理好“嚴”與“慈”的關(guān)系，做到剛?cè)嵯酀拠烙卸龋瑥亩拱嗉壒芾砭挥行颉?/p>

關(guān)鍵詞：班級管理;嚴慈相濟;科學管理

班主任工作是學校工作的重中之重，班主任工作的成與敗在一定意義上決定了學校教育的成與敗。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，班主任要有一顆對學生的摯愛之心。其次，在班級管理中班主任要恰當處理好“嚴”與“慈”的關(guān)系，做到剛?cè)嵯酀拠啦⒅兀嘀魅我缪莺谩皣栏浮迸c“慈母”的雙重角色，這樣才能有效地提高班級管理的質(zhì)量。

一、嚴明的班級紀律是班級管理的基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，班有班規(guī)，一個班級必須要有鐵的紀律，人人遵守才能成為一個和諧的大家庭。一個優(yōu)秀的班主任在新學期的第一周就會根據(jù)學校和班級實際情況制定出一個切實可行的“班級公約”，公約中規(guī)定了學生的到校時間，陽光體育活動的要求，破壞公物后如何賠償?shù)鹊取Ｖ軙n上要求學生根據(jù)公約規(guī)范自己的行為，讓他們知道怎么做是對的，怎么做是錯的。如：我的“班級公約”中有這樣一條規(guī)定“遲到的學生在當天打掃衛(wèi)生”，然而剛開學有許多學生無視班規(guī)屢屢遲到，我嚴格按照“班級公約”讓這些學生打掃衛(wèi)生，無論是班長、組長還是組員一視同仁，只要遲到今天的衛(wèi)生非你莫屬，而且作為班主任的我親自督促、檢查，如此堅持了半月，班中遲到的學生少之又少，甚至有一周居然無一人遲到。小小的懲罰告訴學生“班級公約”必須人人遵守，誰違反了規(guī)定必然受到應(yīng)有的懲罰。如此“班級公約”在學生心中有了地位，下課后在公約面前人頭攢動，孩子們對照公約議論著今天誰在教室里亂扔垃圾了，誰破壞了公物……我看在眼里喜在心頭，覺得只要孩子們心中有公約，我的班主任工作何愁干不好？嚴格的管理使我班每學期都評為“優(yōu)秀班集體”。我曾經(jīng)一位學生在微信中除了對我“插柳之恩，終生難忘”的感激外，他還這樣寫道“當初在您的班上學習時，總以為您對我們太嚴了，有些不近人情。當我離開您的班后，到了新的環(huán)境中，沒有人像您那樣嚴格要求我，我卻仍像過去那樣有條不紊的學習、生活。嚴格要求自己，這已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為自己的生活習慣和自覺行動，您當初的一片苦心使我受益終生”。讀著這樣的微信我體會到了“十年樹木，百年樹人”的驕傲。

二、嚴格要求自己的班主任是學生的楷模

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班級管理中的身教至關(guān)重要，要求學生做到的，班主任老師要首先做到。例如：班主任要求學生不遲到，那么自己必須按時到校，班主任要求學生保持教室內(nèi)整潔，那么自己千萬別隨手扔下手中的廢紙屑。班主任的一言一行、舉手投足是最吸引學生眼球的，無形中成為他們學習的楷模。同時班主任要嚴格要求自己在班級管理中做到公平、公正，不得有私心。常聽孩子們在背后悄悄地議論：“某某老師很偏心，成績好的同學犯了錯輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學犯了錯卻大罵特罵;某某同學的媽媽是班主任的朋友，他學習成績差，班中人緣又不好，還是三好生……”如果這樣做那么班主任在學生心目中已沒有任何威信可言。其實班主任在確定班干部和“三好學生”的時候用民主選舉的方法是最好的，因為學生的眼睛是雪亮的，班主任的公正之心也就不言而喻了。在工作中你如果沒有公正之心就會寵壞一半，同時也失去了另一半。班主任必須嚴格要求自己要有一顆公正之心，這樣全班同學就會心服口服，你的班主任工作才會如魚得水、游刃有余。正所謂“得民心者得天下”。

如果說“嚴”以一系列制度為手段，約束學生與班主任的言行。那么“慈”則是通過“潤物細無聲”的愛激發(fā)學生內(nèi)在的積極性，促使學生自覺完成班級所規(guī)定的各項任務(wù)。

三、常懷一顆慈愛之心，做學生的貼心人

在多年的班主任工作中我總是急學生之急，解學生之難，做學生的貼心人。有的學生因成績落后而沮喪、懊惱時我總是輕輕拍拍他的肩告訴他“一次的失敗算不得什么，老師相信你一定行”;有的學生傷風感冒了我總是噓寒問暖，陪他們到校醫(yī)室看病，完全充當著母親的角色。我還擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的慧眼，如：發(fā)現(xiàn)哪位學生學習方法得當，珍惜時間;哪位同學能團結(jié)同學，遵守校紀班規(guī);哪位同學尊師愛幼，謙恭禮讓等等，這些我都記在心頭，在周會課上進行表揚并樹立典型，讓全班同學學身邊的人，做身邊的事。我這樣做會使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，犯錯的學生主動改正錯誤，規(guī)范自己行為。我的愛如春雨點點滋潤著全班學生的心，看著他們每天快樂地學習，不斷進步，我也品嘗到了“一份耕耘，一份收獲”的喜悅。

四、擁有一種寬容的心態(tài)，鑄就學生日后的優(yōu)秀

對班主任而言，寬容地對待學生，是十分重要的，因為寬容你會得到“退一步海闊天空”的喜悅和“忍一時風平浪靜”的收獲。在《學習的革命》一書中有這樣幾句話：“如果一個人生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個人生活在敵意之中，他就學會了爭斗……如果一個人生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個人生活在認可之中，他就學會了自愛。”這一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應(yīng)該給學生什么樣的教育空間，才能達到我們所期待的教育效果。班主任面對一個犯了錯誤的學生多一份寬容，多一份諒解更能促使他認識錯誤，改正錯誤。倘若抓住他的小辮子不放往往會傷了孩子的自尊，冷了師生間的關(guān)系，最終得不償失。懷著一顆寬容的心，每天把微笑帶進課堂，讓課堂灑滿陽光;每天把欣賞的語言播撒在教室讓學生日日滋長著自信;每天把激勵存入學生的心田，讓學生時時體驗著學習的快樂。

在班級管理中“寬”和“慈”是辯證統(tǒng)一的，是相互依賴、相互轉(zhuǎn)化的。所以，在班級管理中沒有“嚴”的剛性，就沒有了原則性、制約性，一切管理活動就失去依據(jù);然而，班級管理中沒有適度的寬，就失去了可塑性、靈活性，班級就缺少溫暖沒有生機。因此“寬”和“慈”是兩個不可分割的側(cè)面，不能失之偏頗。因此，班主任既要扮演好“嚴父”的角色，也要扮演好“慈母”的角色，掌握好其中的尺度，使二者密切結(jié)合，相輔相成，使班級管理更具科學性。