運用信息技術構建豐富多彩的小學美術課堂

奚洋

摘 要：小學生天真浪漫、對色彩敏感，因而對美術有著濃厚的學習興趣。美術教師應充分運用信息技術，建構豐富多彩的美術課堂，充分調動學生的積極性，提高小學美術課堂效率，從而達到美育的教學目標。

關鍵詞：小學美術;信息技術;課堂教學

一、信息技術輔助教學打破了傳統的美術教學模式

傳統課堂中教師的授教方式僅限于圖片、書本和名師作品欣賞等形式，教師雖用心準備但效果不佳。將信息技術引入課堂之后，教師利用動畫、教學范例視頻、三維課件制作等圖文并茂的形式，既豐富了課堂內容，又提高了教學效率。

美術的課前準備應以圖畫、聲音、視頻和文字組成。教師需在課前解讀重難點再根據需要配以相關的圖畫、聲音、視頻和文字，把資源通過信息技術手段合成教學流程。如嶺南版美術一年級《雪孩子》一課，南方出生的孩子很少見到過雪景，無法想象下雪時的銀白世界的樣子。教師運用信息技術不僅能用可愛的動畫片吸引學生迅速進入學習狀態，還可以播放真實的雪景，讓學生身臨其境，這樣的導入環節既可吸引學生的注意力，又可將重難點輕松解讀，提高教學質量。

二、信息技術輔助教學，提高學生的創造力和想象力

信息技術輔助教學，可以擴大常規教學中的信息量、開闊學生的視野。運用信息技術把教材中的靜態美轉化為動態美，將靜、動、樂完美結合，創造出藝術境界激發學生發現美，創作美的欲望，從而大大提高學生的學習興趣，使學生創作出優秀的美術作品。

教師利用信息技術將悅耳動聽的音樂和圖文并茂的畫面融合為一體，展現完整的故事情節，從而吸引學生的注意力，提高課堂效果。如嶺南版美術二年級《切開的水果》一課，真實的水果并不能激發學生的學習欲望，但通過信息技術的手段將水果的切片組合各種可愛的動物造型，并以小動畫的形式給學生展現一個完整的故事情節，充分調動學生的積極性，讓學生對美術產生濃厚的興趣，積極的探索，主動進入學習狀態，使課堂真正達到寓教于樂，美育于人的效果。

三、信息技術輔助教學，增強師生互動，提高學生的參與度

教師在中高年段課堂中運用信息技術教學可激發學生的學習熱情。教師引導學生用電腦繪畫，操作靈活，可塑性強，過程既新奇有趣，又能讓學生掌握一些構圖的技巧及色彩的搭配，加強學生參與度和探知欲，讓學生的美術課堂變得豐富多彩。簡易的圖形拼接可充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創作力和想象力，增強學生的自豪感，培養學生的自信心并滲透情感教育，達到提高學生審美能力和創造能力的目的。

四、信息技術輔助教學，開拓美術教學的新途徑

在美術課堂上，用電腦繪畫有一定的優勢，如示范性強、上色快、自由變換等特點。藝術教育重在素質教育，技法不是美術課堂的重點，其重點在于培養學生的能力、開闊視野、陶冶情操。人們常說美術課的境界寓教于樂，即在于玩中學，學中玩。電腦繪畫自由性強、可任意的發揮，正符合寓教于樂的原則，也正適合學生的年齡特點。這有利于減輕學生的學習負擔，提高學生的自學能力，讓學生在其中找到真正的學習快樂。

五、信息技術輔助教學，優化學生學習路徑

社會的不斷發展進步對學生的動手能力、認知能力有了更高的要求，而信息技術為它們提供了更為優質的資源。學生可根據自身的喜好在網上找到相應的資料，通過重組構圖、吸取優秀范例等形式，對作品進行再創作，從而得到有著自己獨特風格的作品，又通過與同學分享、互評的形式加以改進。這樣，學生不僅增增強了團隊意識，更提高了學生的評價能力，達到了美術教育的目的。

綜上所述，將信息技術熟練運用到小學美術課堂的教學中，有助于提高美術課堂教學質量，優化教學方法，達到事半功倍的教學效果，同時為小學美術課堂教學改革中開辟一條新途徑。因此，美術教師應正確地運用信息技術構建豐富多彩的小學美術課堂，體現學生的主體地位，真正達到素質教育的教育目標。