“二孩時代”的農村小學生家庭心理健康教育

信連秀

[摘要]黨的十八屆五中全會開啟了我國的全面“二孩時代”。很多家庭準備生育二孩，面對即將或已到來的家庭二孩環境，無論是長子女還是幼子女，因心理自我調節能力較差，都會出現不同程度的心理健康問題。我們作為農村小學教育工作者，要善于運用心理學原理，積極引領學生家長做好學生的心理健康教育工作。本文建議從以下幾方面加以實踐：改變長子女的認知，逐步接受二寶的到來;調適長子女的情緒，營造和諧的家庭氛圍;引導孩子學會分享，找準角色定位;遵循平等規則，學會調整自己的行為。

[關鍵詞]二孩;農村小學生;家庭心育

[中圖分類號]G44 [文獻標識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）23-0024-03

我國全面“二孩時代”已到來。很多家庭特別是農村家庭，為這一政策的落地歡欣振奮，不少父母抱著給家里老大添個伴兒的想法，準備生育二孩。原本基本定型的獨生子女家庭模式被打破，非獨生子女家庭增多，這使更多的農村獨生子女小學生準備承擔非獨生子女角色。面對家庭的二孩環境，無論是長子女還是幼子女，心理健康教育任務將更艱巨，加之小學生的心理自我調節能力較差，因此二孩家庭的心理健康教育顯得格外重要。作為農村小學教育工作者，我們積極引領學生家長做好學生的心理健康教育工作，義不容辭。

一、“二孩時代”農村小學生心理健康問題分析

（一）長子女抵觸情緒大，幼子女敏感情緒濃

全面二孩政策落實后，家庭結構將改變30多年來傳統的4+2+1的模式。在我校家庭調研中了解到，父母生育二孩不單純是家庭增加一口人這么簡單，對一直作為獨生子女的孩子來說，會產生較大的影響，比如孩子的活動空間、生活水平、將來的財產繼承、父母的關注度等都有較大的變化。有的孩子產生失落感，表現出逆反、脆弱、自卑、自私、任性、焦慮、嫉妒等不良的情緒和心理，有的甚至出現“父母生二孩就自殺”或“生出來給殺死”等過激的言論。天津地區就曾發生過這樣一件事：一位10歲女孩以死相逼，懷孕媽媽含淚流產。一些學校甚至出現“反弟弟妹妹聯盟”。

對小學生來說，他們的心智不夠成熟，對社會的認知力還不夠，農村地區“重男輕女”的思想更為嚴重，學生長期被二胎問題的心理陰影籠罩，若得不到及時疏導，最終將釀成大的心理危機。如不及時干預，孩子很容易自暴自棄，意志消沉，養成不良習慣，導致吸煙、喝酒、沉迷網絡游戲、偷竊、搶劫、吸毒等，甚至走上違法犯罪的道路。

在很多家庭，當順利生產二寶之后，家庭不和諧音符出現，有的長子女自尊心受到傷害，他們開始懷疑自身，質疑父母對自己的愛，懷疑自我的價值;會缺乏安全感，產生自卑心理。我校五年級有一個家庭，長女8歲時，母親生下了小弟弟，如今弟弟3歲了，長女11歲。長女處處與弟弟爭寵，只要媽媽對弟弟多照顧一點，她會流露出一臉的不高興，甚至賭氣把自己關在房間里。長女性格變得十分叛逆，只要對她稍微語氣嚴厲一點，她會大鬧，還講出“你們只喜歡弟弟”之類的話。

而幼子女呢，如若一直無條件享受著諸多的愛，今后稍有一絲愛的轉移，他們便會焦慮不安，變得敏感。

（二） “以自我為中心”導致的關系沖突和心理問題

據我校一年級的一位家長介紹，她大女兒六歲，小女兒兩歲，每天給兩個孩子準備早餐就是頗為頭疼的事，本來晚上說好，一個要麥片，一個要牛奶，可是到了第二天早晨，看到妹妹的早餐和自己的不一樣，姐姐就不高興了，鬧著說媽媽不公平。妹妹哭，姐姐鬧，家庭生活一團糟。以自我為中心，自控力不足的孩子很多，他們更容易受到自私本性的支配。有些長子女一旦有了小弟弟或者小妹妹，害怕有人跟自己分享本來屬于自己獨有的東西，心里很不舒服。而幼子女在家庭中扮演“最弱小者”的角色，會受到父母甚至祖父母的格外呵護，依賴心強，難以發展獨立的人格。

（三）缺少養育原則，產生適應不良和性格問題

例如，三歲弟弟剛剛性格比較任性強勢，而上二年級的姐姐梅梅則比較溫和。據他們的母親介紹，每次在家玩玩具，弟弟剛剛要先選擇，可是當姐姐梅梅拿剩下的玩具玩時，剛剛還是要，姐姐稍有不從，剛剛就會打滾哭鬧，姐姐只好立刻滿足弟弟的要求。不然，他就會任性地哭鬧打滾，直到姐姐妥協為止。像這樣家庭成員之間相處無規則的情況，在農村地區大量存在。父母很寵愛幼子女，長子女又比較謙讓，致使幼子女有恃無恐。幼子女被認為需要更多的關愛，父母對幼子女又比較寬容和疼愛，他們的要求很容易被滿足。長此以往，幼子女會產生優越感，認為自己的要求理所應當要被滿足，家人對他們缺乏約束，將會使他們變得越來越任性。而長子女則一次次被要求無條件忍讓，原則在他們眼中漸漸變成一種沒有意義的東西，他們會漸漸地不愿意在原則內爭取自己的利益，會變得越來越懦弱。父母的不平等原則是長、幼子女之間矛盾加劇的催化劑，對孩子良好性格的形成很不利。

二、“二孩時代”農村小學生心理問題解決方案

（一） 改變長子女的認知，逐步接受二寶

1.多暗示，帶長子女接觸二孩家庭

父母在計劃生二孩的時候，可以嘗試通過圖書、故事與游戲等方式逐漸告知長子女。暗示長子女，你也可能和其他小朋友一樣，會有一個屬于自己的弟弟或妹妹。可以帶著孩子玩過家家游戲，讓孩子扮演哥哥或者姐姐的角色。還可以有意識地帶孩子去已經有兩個孩子的家庭串門，近距離接觸小寶寶，了解其他小朋友是怎樣同弟弟妹妹相處的。也可以通過講述爸爸與伯伯、媽媽與小姨的故事，讓他了解兄弟姐妹相處的快樂，產生對弟弟或妹妹的期望。

2.讓長子女感受“二寶”的成長

母親懷孕之后，可以向長子女細心講述二寶的成長過程——你小時候也是這樣在媽媽的“宮殿”里一點點長大的;感受胎動，讓長子女感同身受。一起成長、一起保護，他就會有撫養、關愛小寶寶的心理準備，整個過程會讓大寶逐漸感受到二寶到來的快樂。

（二）調適長子女的情緒，營造和諧的家庭氛圍

當二寶出生后，父母應該為子女營造和諧的情感氛圍，促使孩子們的心理良性發展，同心協力為孩子們營造健康良好的成長環境，構建和睦的家庭成員關系。通過家庭中恩愛扶持的夫妻關系，社會上友善互助的民眾關系，孩子在成人那里都會學到愛的方式，感受相愛、享受被愛、學習關愛，從而獲得安全感。一旦發現長子女有明顯的情緒低落、學習不專心、成績下降、焦慮、行為異常等，家長要及時做好心理疏導工作，及時消除長子女缺少被關心關注的感覺。

例如，亮亮媽媽在2016年10月生下了妹妹，亮亮心里很不是滋味，他認為妹妹的吃喝拉撒幾乎搶走了媽媽所有的注意力。亮亮開始出現了自卑的心理問題，有被父母邊緣化的感覺。我針對這一情況及時家訪，找到了亮亮的父母，教其如何做好心理輔導工作。媽媽拉著亮亮的手說，“你還在妹妹這么幼小的時候，媽媽花費了更多的注意力，因為當時媽媽沒有帶孩子的經驗，現在媽媽花在妹妹身上的時間比你當時少得多了。”每個晚上，媽媽等妹妹熟睡了之后，都會到亮亮的房間，和他聊小時候的事，亮亮從幼兒模糊的記憶里，漸漸地懂得了媽媽的愛。通過晚上陪長子女說話，會營造出家庭的良好情感氛圍，消除長子女的自卑心理，增強自信。愛和尊重是相互的，在溫馨的家庭心理環境中，幼子女也會受到潛移默化的影響，這樣就不會產生明顯的自卑敏感行為。

（三）引導孩子學會分享，找準角色定位

每個人在社會中扮演著各種各樣的角色，小學生對角色的把握能力還很欠缺，當弟弟妹妹來到這個世界上，會表現出很多不適應。父母應該幫助引導長子女在家庭中轉換成哥哥姐姐的角色，如果一時不適應，可以給他們時間，教他們方法慢慢過渡。家長需要多教育和引導，讓孩子學會分享，不要太自私，讓孩子明白分享并不會讓自己失去什么，而是得到快樂。比如，給孩子一包餅干，不要讓孩子一個人全部吃掉，而是拿出一些分給在座的親戚朋友，或者分給鄰居的小朋友一起品嘗美味。孩子懂得分享之后，當二寶到來的時候，就不會有愛被奪走的感覺，而是與弟弟妹妹一起分享。家長要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣，夫妻間情感親密，婆媳間和睦相處，兄弟姐妹謙讓有禮等，孩子都會效仿和學習，受到潛移默化的影響，從中學會友善和分享。

讓長子女參與養護二寶，體驗哥哥姐姐的責任感和使命感，在自身好好成長的同時呵護弟弟妹妹，成為二寶的榜樣，還能收獲弟弟妹妹的愛。這樣長子女就會完成角色轉變，不會自私。幼子女也會在成長路上，學習哥哥姐姐的做法，有機會充分發展自主性，發揮自己的價值，體會到獨立性，增強自信心，不會過于依賴。

（四）遵循平等規則，學會調整自己行為

二孩家庭中，一旦沒處理好關系，往往長子女的心理問題比較多，父母一定注意不要因為生二寶給長子女帶來傷害。兩個孩子平等相處，相互陪伴，共同分享，才能得到很好的成長。平時注意要一碗水端平，這種公平應該在物質上和精神上都體現出來，父母關愛幼子女比較多，這時要給長子女解釋而不能忽視長子女的存在。

少年兒童雖小，思想也很敏感，若家長有“不公平”的規則，會對孩子們產生非常不利的影響。如典型的“你是哥哥姐姐，必須讓著弟弟妹妹，沒錯也得道歉”，就非常不利于孩子們樹立正確的是非觀。應建立“對事不對人”等公平的原則，長子女遵循規則，會自愿做出榜樣，而非無休止無原則地懦弱退縮，出現被弟弟妹妹欺負的現象。幼子女接受規則，才能理解是非對錯，有違背底線和原則的事情父母要制止，不讓他肆無忌憚。無論在家里還是社會、學校，在規則面前人人平等，不因年齡允許特例。父母處理好微妙的“同胞競爭”關系，建立平等的規則，是建立孩子們原則意識的重要途徑，也是二孩家庭和諧的關鍵。

總之，“二孩時代”的到來使得小學生的心理問題劇增，教師有必要引領家長打破現有的格局，讓長子女接受家中有二寶的現實。并根據兩個孩子的年齡、性格等不斷調整他們的行為模式，運用心理知識更好地調整家庭成員間的關系，促使孩子們身心健康發展。

（作者單位：天津市靜海區中旺鎮中旺小學，天津，301615）