關(guān)于教學(xué)設(shè)計撰寫的思考與實踐

嘉興市交通學(xué)校 肖福文

作為一名職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，每天都在備課、上課，那如何才能夠真正地上好一堂課呢？其實關(guān)鍵在于如何設(shè)計好一個堂課，也就是常說的教學(xué)設(shè)計，一個好的教學(xué)設(shè)計是專業(yè)教師上好一堂課的前提，下文是筆者關(guān)于教學(xué)設(shè)計撰寫方面的一些思考與探索，以期通過本文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

1 教學(xué)設(shè)計撰寫的思考

一個好的教學(xué)設(shè)計必須要有依據(jù)，對于汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生來說，教師首先要對學(xué)生有客觀的、充分的分析，這是做好教學(xué)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)，如果脫離了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，即使教學(xué)設(shè)計再完美，內(nèi)容再精彩，對于學(xué)生來說也是沒有價值的；其次是教學(xué)內(nèi)容的選擇要求符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求，要真正體現(xiàn)技術(shù)技能型人才的成長規(guī)律，很多教材呈現(xiàn)的內(nèi)容需要教師進行取舍和整合，有的還需要增添新的內(nèi)容，也就是教學(xué)內(nèi)容的選擇要與時俱進，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是工作需要，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；最后是教學(xué)重點、難點的把握要得當(dāng)，汽車運用與維修的專業(yè)課程教學(xué)大多采用理實一體化的教學(xué)組織形式，因此需要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源等，有的放矢地開展實踐教學(xué)、信息化教學(xué)和項目教學(xué)等多種形式，不斷突破教學(xué)的重難點，從而整體提升課堂教學(xué)效率。

那如何才能撰寫出一份好的教學(xué)設(shè)計呢？其實教學(xué)設(shè)計與教師平時備課還是有一定區(qū)別的，大多數(shù)教師的備課主要呈現(xiàn)的核心內(nèi)容是教什么，而教學(xué)設(shè)計除了呈現(xiàn)教什么之外，還需要增加為什么這么教，其實對于一線的教師來說，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)的內(nèi)容更能展示專業(yè)教師的綜合能力，教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性和邏輯性也是有一定要求的，教學(xué)策略一定要符合所教學(xué)生的知識技能儲備、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切憑空想象的教學(xué)策略對提升課堂學(xué)習(xí)效率都是徒勞的。

2 教學(xué)設(shè)計撰寫的實踐

一個完整的教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)任務(wù)選擇、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標確立、教學(xué)策略思考、教學(xué)方法運用、教學(xué)實施準備、教學(xué)組織實施和教學(xué)反思精進等8個環(huán)節(jié)（圖1）。

圖1 教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

2.1 教學(xué)任務(wù)的選擇

這個環(huán)節(jié)需要進行一個整體的把握，教師在接到授課任務(wù)后，需要對教材內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生情況做全面的分析，并結(jié)合授課課時、授課人數(shù)、教學(xué)環(huán)境、實訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)典型工作來對教材內(nèi)容進行處理，常見的方法是提煉幾個教學(xué)項目，大的項目再分解成幾個教學(xué)任務(wù)，制訂授課計劃，這就是教學(xué)任務(wù)解構(gòu)與重構(gòu)的過程，通常需要在授課之前完成。表1是以汽車發(fā)動機冷卻系的檢查為例，制訂授課計劃。

2.2 教學(xué)任務(wù)分析

這個環(huán)節(jié)主要完成教材分析和學(xué)情分析，其中教材分析需要確立教材編寫的特色，教學(xué)任務(wù)的地位及其在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，從而進一步明確教學(xué)任務(wù)的重要性和承上啟下的地位。現(xiàn)在很多教材都采用項目教學(xué)的形式來編寫，通過項目任務(wù)的形式呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念。而學(xué)情分析需要對所教學(xué)生進行全面的分析，主要包括學(xué)生的基本情況、知識儲備、心理需求等3個方面，從學(xué)生已知（知識技能儲備情況）、未知（應(yīng)該達到的知識技能目標）、能知（能夠達到的教學(xué)目標）、想知（可通過學(xué)習(xí)解決）和怎么知（如何通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)）等5個方面進行分析，從而使教師能夠更加從容的實施教學(xué)。

表1 制訂授課計劃

2.3 教學(xué)目標確立

這個環(huán)節(jié)需要確立教學(xué)的三維目標、教學(xué)重難點、關(guān)鍵點和教學(xué)創(chuàng)新點（圖2），其中三維目標需要關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，教師需要重點關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程要突出學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的理念，運用信息化技術(shù)和理實一體手段來實現(xiàn)學(xué)生掌握知識、提升技能的目的。同時教師需要提煉教學(xué)的重難點和突破的關(guān)鍵點，促進教學(xué)目標的達成，在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)創(chuàng)新點，打造屬于自己的特色課堂教學(xué)模式，詳細分解見表2所列。

圖2 教學(xué)目標確立

2.4 教學(xué)策略思考

這個環(huán)節(jié)需要對教學(xué)理念和教學(xué)策略進行思考，特別是教師角色定位、課堂互動方式、信息化運用及考核評價等方面，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和要素進行思考，基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，遵循職業(yè)院校學(xué)生認知規(guī)律，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，在師生角色、教學(xué)方法、互動方式、考核評價等方面有所創(chuàng)新，找出教學(xué)中最難以突破的重難點，合理運用多種教學(xué)策略來解決，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的功效，用最簡單的方式來解決教學(xué)中最難以解決的問題。同時探索現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，運用微課、微視頻、動畫、游戲軟件和教學(xué)軟件等優(yōu)化教學(xué)過程，努力突破教學(xué)中的重難點（圖3）。

2.5 教學(xué)方法運用

這個環(huán)節(jié)需要對教法和學(xué)法進行明確，根據(jù)課程需要教師可以優(yōu)先選擇一種典型的教學(xué)方法，比如：項目教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再輔助一些其他的教學(xué)方法，如：項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、案例教學(xué)、講解演示等，形成一主多輔的組合，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮各自的作用，可以通過一張流程圖來表達整個教學(xué)設(shè)計的流程和思路。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要重點突出學(xué)生的自主性和參與性，如：自主學(xué)習(xí)、合作探究、實踐操作、小組討論、教授別人等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

表2 教學(xué)目標的詳細分解

圖3 教學(xué)策略思考

2.6 教學(xué)實施準備

這個環(huán)節(jié)需要完成相關(guān)教學(xué)資源、學(xué)生預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)境的準備工作，特別是信息化教學(xué)資源，如：網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)軟件、微課、微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)書、導(dǎo)學(xué)案等，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到了課外，使學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)成為可能，通過下載學(xué)習(xí)包和導(dǎo)學(xué)案，觀看微課、微視頻，完成自主學(xué)習(xí)單填寫等，讓學(xué)生完成基本理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在課堂上互動、探究、交流、實踐和分享提供了更多的時間。

2.7 教學(xué)組織實施

這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個教學(xué)設(shè)計的核心，也是教學(xué)內(nèi)容真正得以落實的環(huán)節(jié)，教學(xué)組織實施包括教學(xué)環(huán)節(jié)、時間分配、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動、教師活動、信息化運用和設(shè)計意圖等，其中教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括：情境導(dǎo)入、講解示范、分組實操、考核評價、歸納總結(jié)和布置作業(yè)等6個步驟，每個步驟需要進一步明確時間分配、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動、教師活動、信息化運用及設(shè)計意圖。

2.8 教學(xué)反思精進

這個環(huán)節(jié)一般在課堂教學(xué)實施之后完成，用來全面評估課堂教學(xué)效果，特別要關(guān)注教學(xué)目標的達成情況，教學(xué)重難點的突破情況及教學(xué)組織實施的呈現(xiàn)情況，取得了哪些成功之處，運用了哪些新理念、新學(xué)法、新教法、新技術(shù)、新媒體和新資源等，實現(xiàn)哪些方面的突破，要在特色創(chuàng)新方面進行提煉和總結(jié)，形成自己的課堂教學(xué)特色，然后不斷優(yōu)化成為自己的風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上還要反思存在的不足，并提出改進措施，不斷完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

3 教學(xué)設(shè)計撰寫的反思

教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行取舍，不必追求面面俱到，特別對于日常教學(xué)來說，教師可以先精心設(shè)計一個教學(xué)任務(wù)或教學(xué)項目的教學(xué)設(shè)計，其他的教學(xué)項目可以在這個基礎(chǔ)上進行修改、調(diào)整，也可以結(jié)合授課計劃任務(wù)，對教學(xué)任務(wù)進行分類，形成幾種不同類型的教學(xué)設(shè)計模版，最終實現(xiàn)對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計做到融會貫通的目的。每一個專業(yè)教師在其專業(yè)成長的過程中，必須高度重視教學(xué)設(shè)計能力的提升，通過不斷的課堂教學(xué)實踐，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。