本科教學基本狀態數據庫建設的思考與實踐

徐駿

摘要：簡要介紹本科教學基本狀態數據庫建設的背景，通過闡述狀態數據庫建設的內涵特征，從文化建設、制度建設等維度，就如何實現狀態數據庫的可持續發展和有效應用提出了實踐路徑，并為兄弟院校的相關建設提供借鑒意義。

關鍵詞：本科教學;數據庫;實踐

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0176-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 狀態數據庫的建設背景

隨著全國教育大會和新時代高等學校本科教育工作會議的召開，“四個回歸”、“以本為本”等思想觀念正日趨成為高等教育領域廣大師生和管理保障者的自覺共識和行為準則。我國本科院校一千余所，本科在校生逾千萬，每年本科招生數和畢業生數四百萬左右，如此巨大的本科教育規模，使得本科院校的人才培養水平和教育教學質量成為我國進入新時代以來國家發展戰略的重要影響因素。

作為落實本科教育事業高質量發展、保障和促進教學質量的重要手段，本科教學基本狀態數據庫（以下簡稱“狀態數據庫”）建設及常態化監測與高校自我評估、院校評估、專業認證及評估、國際評估共同構成國內“五位一體”的本科教學評估體系。

如何在當下新時代高等教育內涵式發展的歷史背景下，卓有成效地推進狀態數據庫的可持續發展與常態化應用，已成為眾多高等教育領域的研究者和實踐者急需做出明確回應的重要命題。

2 狀態數據庫建設的內涵分析

基于以上分析，在推進狀態數據庫建設和應用上，應從本科教學系統的自組織演化運動與發展的視角，彰顯狀態數據庫在促進評估認證良性發展、完善教學質量保障政策舉措的各項功能，實現其有效促進本科教學系統自組織演進以及與外部社會形成協調發展的良性互動模式等作用效果。

2.1 文化建設：倡導開放共享的建設理念

狀態數據庫不應被視作一項單純的教學行政事務工作，它遠非數據信息的簡單匯合和分發。將狀態數據庫上升到文化的高度來審視有其歷史和現實的必然性。本科教學活動作為高等教育的基本實踐形態，是人類文化發展的重要成果，也是文化傳承和創新的主要載體，作為伴隨本科教育教學事業發展應運而生的狀態數據庫，無可避免地受到高等教育內外思想文化氛圍的影響。

倡導開放共享建設理念是狀態數據庫發展的內在必然要求。本科教學系統是充滿著“生命之流”與“文化之流”復雜交互運動的社會文化巨系統。狀態數據庫的建設作為系統的自組織機制，需要自我構建一種同樣開放的建設體系，在充分的開放環境中，通過不同共享合作機制的作用，與相關領域進行源源不斷的有益交互，將外界足夠的物質、信息、能量的“負熵流”融合成為本科教學系統有序化演進的內在動力，從而促進系統朝著更高層次有序、不斷地進行演進。

狀態數據庫的建設和運用有利于培育和增進用數據和事實說話的扎實工作作風和氛圍，有利于避免滋長或養成言之無物、泛泛而談的不良風氣。某種意義上看，狀態數據庫建設文化是構成務實的教學質量文化的基礎，它能夠促進本科教學系統與外部各方開展務實合作，進而形成良性互動的共贏局面。

倡導開放共享建設理念，需要各級、各類狀態數據庫建設主體，包括各級教育行政部門、本科院校以及相關專業組織等，進一步突破行政壁壘和體制限制，建設完善與高等教育領域內外各個社會部門、專業機構、行業單位等合作共贏的交互機制。在數據項設計方面，可以與高等教育領域其他長期實施的工作機制進行充分的相互對接和融通。如在數據口徑上和高等教育基層統計報表、本科教學質量報告支撐數據、高校信息公開清單以及各類評估認證所涉基本數據進行順暢的數據共享和相互校驗，提高數據的信度和效度。在組織管理、運行機制、人才資源、技術平臺上可以與國內外各類專業的社會第三方數據技術研發機構、大型數據科技企業進行合作，適度引入市場的力量，以委托、外包等方式，進行合理的商業開發和運營，形成彼此優勢互補，相輔相成的協同效應。這樣一方面提振了狀態數據庫創新發展活力，促進了本科教學質量保障的高質量發展，另一方面也提高了各類社會第三方數據發布的準確度和公信力。在具體的平臺建設上，可以進行多渠道的數據對接和共建共享。

2.2 制度建設：構建完善協調的制度體系

制度建設是文化建設的自然產物和內在要求。制度體系的完善程度以及質量水平是開展狀態數據庫建設的前提和基礎。

與文化的軟性約束不同，制度屬于剛性約束，它規定著狀態數據庫建設的組織框架、運行機制、支持保障的基本標準，各類數據采集過程和統計結果的基本要求，以及各類主體在建設實踐中的責任、權利與義務。完善良好的制度能使各項建設實踐活動有章可循，有據可依，有序運行，使得相關的本科教育教學的管理者、研究者與實踐者在制度的框架內各盡其職，各得其所。

制度體系內部包含不同層面、類別的規章制度，這些規章制度對狀態數據庫建設的規定與約束各有側重。因此，制度設計與配置應顯示出一定梯度變化，彼此之間能夠順暢銜接和相互支撐，從而形成一個有機的系統整體，為實踐工作的開展提供全方位、系統化的制度保障。一般來說，既應包含總體化的工作方案、政策文件，以便對狀態數據庫的建設目標、建設標準和建設內容予以明確闡述;同時，在基本層面上又需要有更為具體細化的填報指南、實施細則、操作手冊，從而對建設進程每個階段的實施步驟、方法、技術規程等細節加以詳細說明。

從制度建設和文化建設以及具體實踐的關系上看，制度在從文化至具體實踐展開的“連續譜”上，是擔負居中調節、起承轉合的樞紐。某種意義上可認為是狀態數據庫創新發展的著力點，狀態數據庫的建設理念只有在系統轉化成為能夠體現它的制度體系之后，才能在制度的存續期內對現實的各類建設實踐的組織實施、各類建設主體行為表現進行規范與引導;制度的制定與執行，將有效促進建設文化的廣泛傳播，有利于建設理念的深入人心。從這個意義上說，制度建設是文化建設與實踐發展的基礎。

在制度設計和執行過程中，需要注重制度建設與文化建設、具體實踐的統籌規劃和協調推進。在制度設計上，一方面，對狀態數據庫建設的指導思想、原則觀念等文化建設成果加以反映和體現;另一方面應具備可操作性，利于執行，對于建設工作的路徑模式、人才支撐、方法手段、技術提供、資源保障等各項實施內容均需要加以明確具體的表述。

3 狀態數據庫建設的實踐路徑

本科教學系統具有顯著的非線性、漲落性、動態生成性等自組織特征，狀態數據庫雖然不是本科教學系統在信息網絡領域的單向線性映射，但卻與蓬勃發展的本科教學系統生態有機交融在一起。

在狀態數據庫建設中，需要從宏觀、中觀、微觀多個維度出發，將視野擴展并置于充滿隨機漲落的本科教學生態背景之中，避免統一、機械、僵化保守的建設模式遮蔽和壓抑本科教學實踐活動本應具有的豐富文化性、精神性、體驗性和人文性。取而代之，實行靈活多元的建設模式，淡化行政的一元化主導色彩，讓各類專業的、學術的、文化的力量競相發展。通過狀態數據的采集、整合、研究、反饋等實踐活動，發揮其對于本科教學系統進行矯正、調適的自組織機制作用，逐步培育狀態數據庫發展的多元異質性因素，實現多樣化的發展路徑，在本科教學系統要素參量錯綜復雜的交互聯系和影響下，不斷激發和釋放出系統內在的、能動的、向上的、持續的發展活力，引發系統產生非線性漲落，從而達到促進系統向著更高層次進行自組織演化。

在具體工作實施上，除了反映教學狀態共性數據的基本模塊以外，拒斥僵化、統一、目標預設的數據格式與建設標準，做到因地制宜、因校制宜，使狀態數據結構具有包容性和可擴展性，從而有效兼顧各地區、各高校、高校所屬院系、專業甚至課程的個性化差異。近年來，教育部狀態數據項適時嵌入了師范類專業數據采集內容，有力地促進了師范類專業認證的開展。不少高校在國家、省下達的數據填報內容基礎上，結合自身教學工作實際和特色，擴充了不少更為具體細化的支撐數據表，極大地提高了內部教學質量評估和保障的實效性。

在數據采集內容上，則不能局限于孤立、靜態的眼光，片面地強調某一方面，造成數據內容的偏頗與失衡。與之相反，需要與時俱進，在內涵性數據和外延性數據、定性信息和定量數據、數據采集和數據研究之間保持一種張力。既要采集諸如高校占地面積、師生數、專業門類等反映規模、形式的外延性數據，又需要通過數據填報指南等文件的導向作用，擴大對體現教學質量內涵成果的信息數據的采集;既需要繼承行之有效的實踐經驗，保持定量數據為主的工作格局，又需要將辦學指導思想、人才培養目標定位等定性信息涵蓋在內，以便與定量數據相互參照和印證;既需要積極做好數據采集和整理，更需要著眼提振本科教育教學改革精神和創新活力，借鑒引入移動互聯網、大數據統計分析、云計算等技術手段，做好對狀態數據的深度分析和研究，進一步增進對數據背后所蘊含的異彩紛呈本科教學系統生態的感悟和理解。

4 結語

基于現代大數據技術、人工智能的狀態數據庫建設是一個復雜、長期、不斷創新的過程，蘇州大學的本科教育數據庫建設在目前兄弟院校處于領先地位，具有效率高、差錯率低的顯著特征，為國內的本科教育提供了借鑒作用。

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【通聯編輯：李雅琪】