淺談高中物理課堂中如何開展合作學習活動

譚仕凡

摘要：在高中物理教學實踐中，如何促使教學資源最大化的應用，如何促使所有的教學元素都活躍起來？筆者認為，就需要改變傳統的教學模式，促使學生成為課堂中的主體，促使學生之間的互動變得常態化。而作為需要學生分享“科學知識”的物理學科更需要學生變得活躍起來。筆者認為，在高中物理教學實踐中，我們積極地開展合作學習活動就是為了促使所有的教學資源都變得活躍積極。本文中筆者就對高中物理課堂中如何開展合作學習活動進行了分析。

關鍵詞：高中;物理課堂;合作學習;活動

作為高中物理教育者，我們需要和學生一起進行教學重難點的突破，一起和學生面對學習過程中的諸多問題，而要想幫助既需要獲得學習方面輔助，又需要獲得成長方面引領的高中學生學好物理知識，不斷地增長見識，就需要我們改變傳統的教育教學模式，讓所有的教育元素都變得活躍積極，讓所有的教育資源都最大化的產生價值。那么如何才能實現這一目標呢？筆者認為，就要在高中物理課堂中開展合作學習活動。本文中筆者就對此進行了分析。

一、問題分析

（1）不走“心”。在教育教學實踐中，為了“追新”教師們總是在不斷地嘗試著改革。在開展高中物理教學實踐時，我們自然也進行了無數的創新與改革。但是，通過觀察我們可以發現，人們的想法往往是好的，但是，往往下的功夫不夠。首先，合作學習經驗形式化。教師在開展合作學習時需要根據各班級的具體情況來實施，如班級人數、學習情況、教學設備等。豐富的網絡資源，為教師提供了更多優秀的教學案例，使教學內容更充實。但很多教師在引用教學案例時，沒有根據學生的實際情況加以變通，照搬照抄，影響教學效果。其次，合作學習過程形式化。在合作學習中，教師直接拋給學生一個問題，讓他們討論，便不聞不問，沒有觀察學生在合作學習中的表現。部分教師存在拖延教學時間問題，無故延長合作討論時間，對于課堂效率的提高沒有幫助。

（2）效率低下。在開展合作學習的過程中，我們不僅僅要給學生一種“新的學習形式”，更重要的是，我們要給學生一種“新的學習方法”，幫助學生高效化的完成學習任務，生成更為豐富的學習體驗。合作學習中的學習任務是一個人或有限課堂時間內難以解決的，必須依靠小組合作來完成。合作學習可以有效地培養學生的學習能力和合作意識，因此在教學中要把握好合作學習的應用范圍。在適當的時機開展合作學習才更有意義，不要為了豐富教學形式而刻意安排合作學習，這樣會使合作學習的效率低下，也沒有實際意義。

（3）責任不明確。在筆者看來，這是開展合作學習活動時最突出的問題。如果學生能夠將自己的效能最大化的發揮出來，合作與互動才能產生預期的增效目標。畢竟每一個學生都應該是群體中最關鍵的一員，都應該能夠為合作活動提供個體價值。基于此，在開展合作學習時，學生之間應該有明確的分工。也就是說，明確合理的小組分工，可以保證合作學習的順利開展并取得預期的效果。但在實際教學過程中，小組合作過于自由化，小組成員各自為政，沒有積極參與到討論中去。雖然在形式上是小組，但是每個成員的分工不明確，比較隨意，甚至出現大家都不愿承擔學習任務的現象，導致合作學習難以進行。在這種情況下，合作學習的效率肯定不高，學生對合作也會產生抵觸情緒，或是依賴心理，把合作學習時間當做課堂玩耍時間，嚴重影響合作學習的效率。

二、方法分享

（1）有效的進行小組分工。對于參與群體活動的高中學生而言，他們不僅僅需要積極地進行個體探究，更重要的是能夠在“志同道合”的團隊中學會團隊合作，學會分享、交流、發現、探究。合作學習是以小組為單位進行教學活動，因此分組是否科學合理直接影響合作學習的質量。首先，要把握好合作小組的劃分規模，每個小組的人數不宜過多也不宜過少，一般要控制在3～6人內，遵循“組內異質，組間同質”的原則。要讓每個學生都有展現自我的機會，保證小組成員的均衡發展。此外，定期對小組重新規劃和組合，不僅培養學生的適應能力，也加強了學生間的聯系，增強了班級凝聚力。

（2）培養學生的合作意識。團隊合作是學生個體積極參與的結果，而讓學生積極地參與集體活動，就需要為學生提供內在動力。其實，合作意識是合作學習的基礎，但學生的合作意識并不是與生俱來的，需要不斷培養。

（3）允許學生擁有個性。其實，科學知識來源于“新發現”，而“新發現”需要學生能夠不斷地生成情感、思想，而且是個性化的情感、思想，進而能夠不斷地產生靈感。因此，在高中物理教學實踐中我們開展合作學習活動，要注意幫助學生“擁有個性”。如教師在教學中根據具體的教學內容及學生實際情況，采用合作學習會取得更好的教學效果。學生通過小組合作的方式，相互交流討論、集思廣益，從多個角度去思考問題，不斷開闊思維，并找到解決問題的方法。合作學習是學生自我探討研究的過程，在討論的過程中可能會因為思考方式不一樣，對問題的理解產生較大的分歧，此時教師不要急于糾正，讓學生在交流討論中慢慢看清事物的本質，提高學生的自主學習能力。

綜上所述，對于高中學生而言，他們參與科學知識的學習活動，需要展現自己的個性，還需要展現自己的團隊合作意識。作為高中物理教育者，筆者認為，讓高中學生在有限的時間、空間中，讓學生應用有限的資源、方法快速的實現個人成長，最佳方法就是開展合作學習活動。

參考文獻：

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