影響大一學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素分析

張振偉　方文

摘要：國(guó)內(nèi)外研究大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的人很多，研究的成果也很多，對(duì)我們大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響巨大，本文作者通過(guò)對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)實(shí)踐，探討了影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素并提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力;英語(yǔ)學(xué)生;影響因素

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)18級(jí)商務(wù)英語(yǔ)本科班共三個(gè)教學(xué)班，153名新生，大一年級(jí)上學(xué)期聽(tīng)力周四，下學(xué)期聽(tīng)力周二。所選教材上海外語(yǔ)教育出版社新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材《聽(tīng)力教程》，該教程是按照“創(chuàng)造條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維”這一理念編寫(xiě)的，其目的是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，包含聽(tīng)力技巧、聽(tīng)力策略的訓(xùn)練和聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)。聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力策略的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，而聽(tīng)力能力的提高有助于學(xué)生獲得正確的信息和學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，課堂聽(tīng)力教學(xué)，聽(tīng)力技巧訓(xùn)練、課堂新聞聽(tīng)寫(xiě)、課堂互動(dòng)、課下完成一定的聽(tīng)力任務(wù)，80%的學(xué)生有很大的進(jìn)步，20%的學(xué)生進(jìn)步很小，甚至沒(méi)有進(jìn)步。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力甚至產(chǎn)生了畏懼感，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生聽(tīng)力的因素有五點(diǎn)。

二、影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力因素

（1）有限的詞匯量。大一新生，個(gè)別除外，普遍詞匯量不大，有些單詞即便高中學(xué)過(guò)，但是在聽(tīng)力課堂上能夠聽(tīng)出來(lái)的，也不容易。語(yǔ)言是由單詞構(gòu)成的，沒(méi)有詞匯量，就無(wú)法聽(tīng)明白;同樣道理，如果不熟悉的單詞數(shù)量太大，也很難理解所給信息。常常知道某個(gè)單詞，在聽(tīng)時(shí)不知道其意，這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)學(xué)生往往是通過(guò)眼睛學(xué)單詞，而不是通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)單詞。因此，制約大一新生英語(yǔ)聽(tīng)力的第一大因素就是詞匯量。

（2）試圖理解每一個(gè)單詞。這是我們每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常犯的錯(cuò)誤，試圖理解聽(tīng)到的每一個(gè)單詞，結(jié)果往往是聽(tīng)到一個(gè)單詞，停下想這個(gè)單詞，從而忽略了整個(gè)句子的含義，理解了一句話，而錯(cuò)過(guò)了整篇文章的含義。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，老師講解每個(gè)單詞的含義，學(xué)生很容易就理解了整句話的含義，但在實(shí)際交際中，學(xué)生還是試圖去理解每個(gè)單詞的含義，無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。

（3）不熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要，但在聽(tīng)力中，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是首要的，不理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很難聽(tīng)明白，尤其對(duì)初學(xué)者。然而，我們發(fā)現(xiàn)我們的大部分大一新生語(yǔ)法規(guī)則不了解，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)缺乏，即便是閱讀有些句子都不明白，聽(tīng)懂就難上加難了。為此，《聽(tīng)力教程2》專門(mén)增加了一項(xiàng)聽(tīng)力句型判斷的訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)不足的短板。

（4）不同的口音。不同國(guó)家背景的人，講英語(yǔ)帶有自己獨(dú)特的口音，這就為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了困難，聽(tīng)?wèi)T了英美人講英語(yǔ)，很難聽(tīng)懂印度人、阿拉伯人講英語(yǔ)。研究表明66%的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為不同的口音是制約英語(yǔ)聽(tīng)力的因素。但是世界是多元的，我們作為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者有必要熟悉來(lái)自不同國(guó)家人的口音。

（5）有限的背景知識(shí)。背景知識(shí)包含諸多領(lǐng)域，比如科技、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、藝術(shù)等。大一新生很多學(xué)科沒(méi)有涉獵，因此這些背景知識(shí)成為制約他們英語(yǔ)聽(tīng)力的因素，尤其在新聞聽(tīng)力中，涉及到很多背景知識(shí)。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策

（1）聽(tīng)、讀相結(jié)合，精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合，擴(kuò)大詞匯量。大一新生應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建議大一新生多讀些難度適中的原版簡(jiǎn)寫(xiě)讀物，以擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)英語(yǔ)背景知識(shí)為目標(biāo)。

（2）提高自己的發(fā)音。聽(tīng)力教程中聽(tīng)力技巧練習(xí)中涉及到大量的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀練習(xí)，課下反復(fù)練習(xí)，提高自己的發(fā)音。

（3）隨時(shí)隨地聽(tīng)。現(xiàn)在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力條件太好了，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地聽(tīng)，一部智能手機(jī)就是我們最好的工具，可以下載聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，電影、新聞、播客等都可以作為我們練習(xí)聽(tīng)力的素材。

（4）觀看帶有字母的英文電影。英文電影中的對(duì)話是活的語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)看電影可以學(xué)到很多地道的表達(dá)法，同時(shí)，也是對(duì)英美文化的了解，增長(zhǎng)背景知識(shí)，另外，電影故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效果。

（5）利用英語(yǔ)聽(tīng)力公眾號(hào)。有很多英語(yǔ)公眾號(hào)可以練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，比如英文巴士、英語(yǔ)流利說(shuō)APP等，以及國(guó)外的一些網(wǎng)站都可以練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

（6）與外國(guó)人練習(xí)講英語(yǔ)。現(xiàn)在全球的開(kāi)放度已經(jīng)非常高了，中國(guó)各地都能見(jiàn)到外國(guó)人，有機(jī)會(huì)和外國(guó)人練習(xí)講英語(yǔ)，能夠提高聽(tīng)說(shuō)綜合能力。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)大一新生英語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)影響英語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素并提出對(duì)策。英語(yǔ)聽(tīng)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，作為英語(yǔ)聽(tīng)力課程的任課教師要在聽(tīng)力教學(xué)中不斷的實(shí)踐，找到學(xué)習(xí)者的困惑，從而施加影響，有利于學(xué)習(xí)者提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)言交際能力。從幾年來(lái)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，的確如此。英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)也要不斷的實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)言技能，還要擴(kuò)大學(xué)生的各方面的背景知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生今后從事國(guó)際上工作打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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