中國(guó)繼續(xù)教育近20年研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)與演化路徑

董文婧 彭澤平

【摘 要】通過收集1998—2018年10種核心期刊1 752篇繼續(xù)教育相關(guān)文獻(xiàn)，分析中國(guó)繼續(xù)教育研究的熱點(diǎn)、趨勢(shì)與演化路徑。總體上，研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞為“高等院校”“繼續(xù)工程教育”“轉(zhuǎn)型”“互聯(lián)網(wǎng)+”等;演化路徑大致為平穩(wěn)發(fā)展、積極學(xué)習(xí)階段，全面系統(tǒng)化發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代深入推進(jìn)階段;未來繼續(xù)教育研究的熱點(diǎn)、趨勢(shì)體現(xiàn)在轉(zhuǎn)型發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育、預(yù)測(cè)評(píng)估等方面。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育;研究熱點(diǎn);研究趨勢(shì);演化路徑;可視化分析

【中圖分類號(hào)】G72?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?? 【文章編號(hào)】1001-8794（2019）08-0009-07

我國(guó)繼續(xù)教育近20年不斷發(fā)展，同時(shí)，相關(guān)學(xué)術(shù)研究也在理論和實(shí)踐上不斷推進(jìn)。本文以1998—2018年10種教育核心期刊中的1 752篇繼續(xù)教育相關(guān)論文為研究樣本，采用文獻(xiàn)計(jì)量法結(jié)合可視化分析，旨在探討中國(guó)繼續(xù)教育近20年的研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)與演化路徑。

一、概念界定與研究背景

（一）“繼續(xù)教育”概念界定

眾多專家學(xué)者對(duì)“繼續(xù)教育”的概念進(jìn)行了界定。英國(guó)學(xué)者P.Gorden與D.Lawton在《Dictionary of British Education》一書中將繼續(xù)教育（continuing education）描述為：繼續(xù)教育與成人教育（adults education）、終身教育（permanent education）和回流教育（recurrent education）的重疊，但繼續(xù)教育并不是任何一個(gè)術(shù)語的同義詞，繼續(xù)教育真正意義更偏向于從個(gè)人的生活出發(fā)去創(chuàng)造繼續(xù)接受教育的價(jià)值;[1]《成人教育辭典》中將繼續(xù)教育定義為：學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是成人教育的重要組成部分;[2]我國(guó)顧明遠(yuǎn)教授主編的《教育大辭典》將繼續(xù)教育解釋為：繼續(xù)教育是對(duì)已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)。……