利用地域資源建構“蝶”主題課程

高艷春 王婭娜 李雪蓮

《幼兒園教育綱要》要求充分利用豐富的自然和地域資源，拓展幼兒學習生活的空間。我們充分利用地域資源，深度挖掘幼兒園附近的蝴蝶園的教育價值，抓住幼兒興趣點，設計“蝶”主題課程。

我們整合“畫、說、識、做、演”五大領域及一日生活各個環節，逐步建設蝶園實踐課、主題活動課、美術特色課三大課程系列，以集體教育、幼兒自主游戲、家園共育、戶外活動和日常生活、實踐等活動以及環境創設為教學途徑，最大限度支持和滿足幼兒通過真實感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，激發幼兒認識、熱愛自然，養成“蝶”的感恩、自信、堅持等品質。

1.蝶園實踐課

直接感知、實際操作和親身體驗，是幼兒的學習特點和學習方式，因此，我們要為幼兒的探索和學習提供真實的場景。我們把幼兒帶到真實的自然情境中，讓孩子親自去蝴蝶谷觀察、體驗，探索蝴蝶的秘密。在與蝴蝶的接觸中，孩子感受到蝴蝶的形體之美、姿態之美、習性之美及生命歷程的曲折和艱難，同時進行了科學探究，探索小蝴蝶身上為什么有那么漂亮的花紋、小蝴蝶吃什么、毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的等一系列問題，在教師的支持下，孩子們就像一個個小科學家，拿著問題單、記錄本，發現問題，構建認知經驗，培養綜合能力。

2.主題活動課

我們認真分析蝶的外在美和內在美，挖掘蝶自身的價值與幼兒教學的關聯性，生成與幼兒生活相關的六個主題活動。六個主題活動根據幼兒的年齡特點及發展目標由淺入深，層層遞進，實現整體性教學。從幼兒興趣著手，小班設計“可愛的毛毛蟲”“花兒與蝶”主題活動，讓幼兒認識并喜愛毛毛蟲和蝴蝶;中班開展“我的蝴蝶朋友”實踐主題活動，讓幼兒探究蝴蝶的生長變化及其生存條件;大班在對蝴蝶整體認知的基礎上開展“昆蟲世界”“化繭成蝶”主題活動，讓幼兒形成對昆蟲的總體認知。

3.美術特色活動課

我們挖掘蝶文化中的情感關鍵詞“愛、感恩、堅持、夢想”，注重幼兒的個性化表達，探索一系列幼兒感興趣的情感主題美術特色活動，讓幼兒在活動中欣賞美、感知美、創造美。如“愛”的主題美術活動中，孩子們表達了對媽媽的愛，為媽媽設計多功能包;表達了對小動物的愛，設想與小動物做游戲的情景。又如“影子變一變”教育活動，幼兒想象、繪制自己最喜愛、最熟悉的動物，引發關愛、保護動物的情感。

“蝶”主題課程讓幼兒在真實的生活情境中真觀察、真體驗、真實操、真探究、真表達，產生真實的情感體驗，豐富社會經驗，提升實踐能力、創新能力，促進核心素養的發展。

編輯 _ 于萍