讓學(xué)生在社會實踐活動中成長

孫浩

社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，不僅可以把課堂上學(xué)到的知識同社會實踐聯(lián)系起來，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。但是，目前學(xué)校在社會實踐活動的組織和實施方面還存在著很多問題，如對活動的重要性認識不足、活動內(nèi)容和方式比較單一、活動內(nèi)容缺乏與學(xué)科知識的聯(lián)系等。針對這些問題，我們進行了一系列探索與實踐。

首先，加強師生、家長對社會實踐活動重要性的認識。組織社會實踐活動之前，我們都會通過教師會、家長會等形式進行動員和宣傳，使其對實踐活動的重要性有充分的認識。

二是豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式。我們積極組織開展不同形式和內(nèi)容的實踐活動：既有探訪北京科學(xué)中心，開展學(xué)科綜合實踐活動等京內(nèi)一日游學(xué)，也有“走進多彩云南，體驗科學(xué)課程”“品讀江南文化，探尋古都風(fēng)韻”等京外游學(xué)。

在組織社會實踐活動時，我們充分考慮學(xué)生的年齡特點，將活動目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置與學(xué)生的成長規(guī)律結(jié)合起來。如在北京科學(xué)中心的實踐活動，教師精心設(shè)計了“北京科學(xué)館中的科學(xué)知識”學(xué)案，共包含28個探究問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索人與自然之間的相互影響，了解可持續(xù)發(fā)展的重要性。又如，在游學(xué)活動中，為培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀，我們組織學(xué)生進行理財比賽，小組統(tǒng)一管理零用錢，每一次開銷都要小組全體成員通過才能執(zhí)行。這樣，在節(jié)約資金的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的消費習(xí)慣和良好的小組合作意識。

三是將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入社會實踐活動。將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會實踐活動中的德育內(nèi)容實現(xiàn)功能的連接。

每次活動之前，我們都要組織備課組進行學(xué)科任務(wù)設(shè)計。在曲阜孔廟大成殿前進行的《論語》誦讀，讓學(xué)生近距離感受拜謁先賢時崇敬、肅穆的氣氛。在趵突泉的研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個泉眼并沒有像老舍描述的那樣“冒，冒，冒，永不退縮”，而是“靜，靜，靜，毫無聲息”。看到此景，學(xué)生不禁發(fā)問：“為什么跟課文中描寫的不一樣呢？”老師講解之后，學(xué)生們開始討論起來，有的說因為山東干旱，有的說是城市的發(fā)展導(dǎo)致泉水被阻塞了，還有的說是因為過度開采地下水……于是，學(xué)生紛紛開動腦筋，提出了很多保護建議。除此以外，英語學(xué)科的“與老外合影”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“發(fā)現(xiàn)對稱建筑”，歷史學(xué)科的“南京博物院最讓你感興趣的文物研究”，生物學(xué)科的“泰山地貌與植被研究”等一系列學(xué)科任務(wù)，都讓社會實踐活動與學(xué)科知識緊密融合在一起，既讓學(xué)生積累了知識，又提高了自主學(xué)習(xí)和進行跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的能力。

編輯 _ 汪倩