培養幼兒從德育做起

張繼娜

摘 要 德育教育的培養應從培養幼兒社會化入手，社會化是一種過程，一個人從不知不識的生物個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融入社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習主要是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物及處事規范。本文分析當下幼兒德育教育的問題，談談德育幼兒德育教育的策略。

關鍵詞 幼兒;德育教育

中圖分類號：G616，A???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0036-01

隨著我國獨生子女結構的普遍形成，幼兒的生存環境日益優越，物質條件極大豐厚，幼兒在家中“如眾星捧月”。他們不需要照顧弟弟妹妹，更不需要與他人分享食品與玩具。生活在愛的氛圍之中，處處感受到被愛，而家長很少需要他們給與和付出。然而，這種特殊的社會環境與家庭結構并不利于幼兒良好個性的形成。從而使他們變得心中只有自己，沒有他人，只懂得索取，不知道回報的不健康行為意識，缺乏對他人和社會的責任感。做好對獨生子女的教育工作，不僅僅是家庭幸福的保證與前提，同時也是一項社會賦予我們的責任。

一、在日常生活中把握機會對幼兒進行德育滲透

所謂“時時有德育，處處有德育”。幼兒園的日常生活重復瑣碎，但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好習慣的形成。例如，每天幼兒來園與離園時，他們都會跟老師說：“老師，早上好！”“老師，再見。”等。玩玩具時，我們教會幼兒謙讓，好玩的東西大家一起分享;成功完成圖畫時，教會了幼兒懂得欣賞和贊揚別人的成果。每天的早操結束后，孩子們在喝水的時候，我們教育幼兒要排好隊，不推擠。又如同伴生病了、撿到了別人丟的東西、無意間碰撞到別人等等，在幼兒日常生活中充滿了諸如此類的事情，我們一定要加以特別關注，隨時了解和掌握幼兒行為品德的各種動態，并不失時機地開展隨機教育。

二、將德育滲透于游戲活動中

幼兒最基本的活動形式是游戲。在游戲中，孩子們的主動性、積極性能得到真正的發揮，他們在玩耍的同時也獲得了相應的知識。如，在體育游戲的競賽活動中，讓幼兒明白自己一個人是不能完成游戲的，需要大家的團結協作才能取得勝利，充分激發幼兒的團隊意識;在自由活動時，有人不小心摔倒了，孩子們就會上前去扶起他等等。同時要引導幼兒從游戲中發現哪些是應該學習的，哪些是不應該學習的，去幫助幼兒建立正確的道德標準，真正把德育要求落實到每個幼兒。

三、將德育滲透于各學科領域教學中

德國近代著名的教育家赫爾巴特把教學看作是整個教育過程的核心。他認為一個人雖然能夠從周圍環境、從與人交往中獲得自然知識、社會知識，但是這些知識不是系統的，必須通過教學來給予補充。因此在幼兒園語言、社會、藝術等領域的教學活動中滲透德育，是提高德育效率的重要途徑和有效方法。語言領域中的故事是幼兒最喜歡的。《誰要我幫忙》的故事，使幼兒了解了當別人有困難時要及時幫助別人，自己也會同時獲得快樂;《花兒好看我不摘》的故事，說明了要愛護花草的道理等等。幼兒聽故事時最易于調動他們的情感積極性。音樂課《螞蟻搬豆》也是教育幼兒團結起來力量大的好題材。

四、運用多種手段和形式，促進幼兒德育能力的提高

（一）通過形象生動的故事，來強化孩子的德育能力

故事對孩子具有無窮的魅力，故事中形象真切的人物與動物深深感染著孩子，因此，我經常給孩子播放關于自理的動畫片，講一講生動有趣的故事。例如：我給孩子講故事《特別的禮物》：故事中小兔汐汐不愛勞動，兔媽媽每天都要做飯、洗衣，最后媽媽累倒了。小動物們都拿自己勞動所得的東西作為禮物送給兔媽媽，小兔哭了，因為她平時不勞動，最后在朋友們的幫助下，它在野外挖了一個大蘿卜送給媽媽，媽媽高興地說：“這是我收到最好的禮物”。通過故事，孩子懂得了只有自己勞動得來的禮物，才是最好的禮物。我們就是這樣通過這些文學作品中生動的情節、鮮明的形象來感染和影響孩子，培養孩子的德育意識。

（二）運用簡短有趣的兒歌，激發幼兒對德育簡單的興趣

3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主。他們的模仿性強，兒歌內容簡單、直觀、形象，朗朗上口，易讀易懂。另一方面兒歌內容直接有指導學習的作用。例如：《吃飯》吃飯時坐端正，左手扶著碗，右手拿勺子。一口一口往下咽，不剩飯，不挑食，自己吃飯真能干。《洗手帕》兩只小手本領大，抹上肥皂洗手帕。清清水里洗一洗，小小手帕干凈啦。《自己刷牙》：小牙刷，手中拿。擠牙膏，輕輕刷;上下刷，里外刷，清水漱口露白牙。《疊衣歌》關關門，關關門，抱抱臂，彎彎腰，我的衣服疊好了。通過這些朗朗上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊模仿，逐步掌握了這些本領。

幼兒是祖國的花骨朵，正伸展著柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的道德品質，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻：

[1]王乃正.當前幼兒德育中存在的問題及對策[J].學前教育，1996（05）.

[2]李應茹.幼兒德育的構成特點和實踐策略[J].甘肅教育，2002（05）.