淺析高中化學教學中如何滲透職業生涯教育

馬成蘭

摘 要：高中階段不僅是學生三觀培養的重要階段，還是職業生涯教育的關鍵時期。基于高中化學教學是探索職業生涯教育滲透的有效路徑，能夠引導學生正確認知自我，繼而提高職業定位的準確性。本文在理論介紹的基礎上，探索職業生涯教育滲透的有效措施，以此提高高中化學教學效率。

關鍵詞：高中;化學;職業生涯教育;滲透

現今，職業生涯教育工作穩步推進，這既能為學科教學指明方向，又能調動學生在學科知識學習方面的能動性。高中化學教學中巧妙運用職業生涯教育，并充分發揮專職教師引導作用，以期為社會發展培養優秀的化學人才。由此可見，該論題具有探究迫切性和重要性。

一、理論概述

職業生涯教育在生涯教育的基礎上發展而來，即通過生涯設計、目標細分、角色配置來組織系列教育活動。這一概念最早于20世紀70年代提出，隨著教育改革的不斷深化，以及教育教學需求的動態調整，職業生涯教育內涵發生了明顯改變。現今，我國在高中、大學階段引用職業生涯教育，促使學生在義務承擔中明確職業發展方向^[1]。

近年來，職業生涯教育成效日漸顯現。對于高中化學教學來講，學生能夠客觀認識化學學科，并端正化學知識學習態度，結合學習實際和興趣愛好盡早制定職業生涯目標。同時，學生能夠潛移默化的培養職業意識，并利用假期時間豐富職業體驗。在此期間，專職教師應掌握職業生涯教育滲透技巧，以便為化學教學、高中生持續發展而助力^[2]。

二、滲透措施

現今，職業生涯教育滲透活動勢在必行，這既符合復合型人才培養需要，又能深化高中化學教學改革。從以下幾方面措施入手，確保高中階段職業生涯教育工作有效開展。

（一）化學教師正向引導

在化學理論知識講解、化學實驗參與的過程中，無論是教師，還是學生，都要保持嚴謹、認真的態度。尤其在化學實驗環節，師生應嚴格遵守實驗要求，在驗證原理的基礎上，全面保證安全性，并避免產生化學污染。基于此，高中生會對化學專業、化學職業片面認知。殊不知，化學職業的實用價值不言而喻，如果沒有化學職業的存在，那么生產生活發展狀態將達不到預期。因而，化學教師應正確引導高中生，使學生正視化學職業，并對化學學科持熱愛態度。例如：化學課堂中學習“活潑的黃綠色氣體——氯氣”知識點時，教師以謎語競猜的方式引入氯氣知識點，待學生學習熱情調動后，教師向學生介紹其基本性質，并重點講解氯氣的制備方法，以及氯氣在化學工業、電子工業、污水處理、自來水消毒等方面的積極作用，最終實現學以致用的教學目的。課后高中生理智看待化學學科，有方向的制訂職業生涯目標。

（二）緊密結合現實生活

化學知識來源于生活，并應用于生活。因此，化學教師應結合生活實際傳授理論知識，并培養高中生職業意識。例如：講解“化學與自然資源的開發利用”內容時，教師圍繞金屬礦物和海水資源詳細分析資源與環境保護、化學與資源開發間的關系，并重點探究資源節約、環境保護的積極作用。課后部分學生會主動與化學教師溝通，足以見之，這類學生對環保職業持較高從業積極性，這對化學行業持續發展有促進作用，換言之，化學行業綠色化發展能夠得到優秀人才支持。又如，化學教師講解“鋁熱反應”知識時，教師在反應原理介紹的基礎上，分析建筑行業應用鋁熱反應的具體表現，其中，建筑定向爆破則是鋁熱反應的具體應用。課程結束后，部分男同學對這類行業持濃厚興趣，學生借助網絡載體和信息技術搜集相關資料。換言之，這類同學的專業方向和職業目標已潛移默化的形成，這意味著職業生涯教育優勢逐漸突顯。提供參觀實踐機會

職業生涯教育有效滲透的前提條件，即加強化學理論與化學實踐間的聯系。這要求化學教師結合理論教學實際，為高中生提供參觀機會，并豐富學生實踐體驗，促使學生在了解職業的基礎上，針對角色定位深層次思考。例如：學習化學理論知識后，教師為學生提供角色扮演機會，使學生在角色體驗中全面了解職業，這對日后職業定位、職業方向調整有重要意義。例如：學習“有機合成”知識點后，學生切身體驗與合成材料、合成藥物有關的職業，在這一過程中，體驗者能夠領悟到這類工作在社會發展、生活質量提升等方面的積極作用，加之，化學合成物質的影響作用日漸強化，繼而部分學生從事這類職業的決心會愈加堅定。從中能夠看出，在參觀、實踐環節滲透職業生涯教育是極為必要的，這對化學教學活動有序開展、化學教學質量優化有促進意義^[3]。

三、總結

綜上所述，素質教育改革視域下，滲透職業生涯教育于高中化學教學，這既能優化化學教學體系，又能提高化學教學有效性。實際教學中，化學教師應在其中發揮正向引導作用，同時，加強化學理論知識與現實生活結合的緊密度，并為學生提供參觀、實踐機會。這對職業生涯教育潛在價值挖掘、高中生化學學科素養培養有促進意義，最終能夠深化高中化學教學改革，并為社會各行業發展提供優秀人才。

參考文獻

[1] 石心春.高中化學教學中如何滲透職業生涯教育[J].課程教育研究，2018（7）：146-147.

[2] 龐春敏.高中生涯教育研究述評[J].教育評論，2017（6）：28-33.

[3] 趙拯，劉瑩.高中化學教學中滲透職業生涯教育的調查研究：以江陰市普通高中為例[J].教育與裝備研究，2017，33（4）：52-55.