中職計算機教學(xué)中存在的問題及對策探討

王雯

摘 要：本文運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以中國知網(wǎng)中“中職計算機教學(xué)”為研究主題，從現(xiàn)有的中職計算機教學(xué)的研究成果入手，通過分析現(xiàn)有研究成果的各類特征，提出中職計算機教學(xué)過程中存在的突出問題，在現(xiàn)有的研究成果和教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以期為中職計算機教學(xué)的研究和實踐貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：中職計算機;計算機;教學(xué)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機教學(xué)工作對學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生未來的就業(yè)有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會，隨著科技的進步和計算機水平的發(fā)展，計算機應(yīng)用到了各個領(lǐng)域。因此，中職計算機的教學(xué)也應(yīng)進一步順應(yīng)歷史潮流，滿足社會需求，彌補中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的不足。本研究從現(xiàn)有的中職計算機教學(xué)的研究成果入手，通過分析現(xiàn)有研究成果的各類特征，提出中職計算機教學(xué)過程中存在的突出問題，在現(xiàn)有的研究成果和教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以期為中職計算機教學(xué)的研究和實踐貢獻(xiàn)力量。

一、中職計算機教學(xué)的研究現(xiàn)狀

通過中國知網(wǎng)以“中職計算機教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行主題檢索，共得到相關(guān)研究成果4639篇，通過圖1的“中職計算機教學(xué)”研究成果趨勢圖可以看出，有關(guān)于“中職計算機教學(xué)”的研究成果是從2001年前后開始逐步出現(xiàn)，整體上“中職計算機教學(xué)”的研究呈現(xiàn)上升趨勢，其中2001年至2006年前后，相關(guān)研究較少，屬于起步階段，該階段的研究成果篇數(shù)較少，相關(guān)研究并沒有受到重視，國內(nèi)學(xué)者對于“中職計算機教學(xué)”的研究熱度不足;2007年至2013年，國內(nèi)關(guān)于“中職計算機教學(xué)”的研究呈現(xiàn)突發(fā)性增長的趨勢，從原先的極個別研究，發(fā)展成為當(dāng)時的一大熱點，該階段屬于爆發(fā)性增長階段;2013年至今，“中職計算機教學(xué)”研究成果呈現(xiàn)穩(wěn)定的趨勢，保持在每年500篇研究成果的基礎(chǔ)，該階段為穩(wěn)定發(fā)展階段。

通過表1“中職計算機教學(xué)”研究成果各年份發(fā)表情況統(tǒng)計表可以看出，整體上為上升趨勢，其中起步階段共52篇研究成果，以起步階段為一個小區(qū)間也可看出，“中職計算機教學(xué)”的研究成果也呈現(xiàn)出增長趨勢，因此不難看出，從2001年開始，“中職計算機教學(xué)”已然開始悄然發(fā)生變化。隨后的幾年中，平均每年關(guān)于“中職計算機教學(xué)”的研究，不斷地以每年較上一年度多100篇左右的速度發(fā)生著變化。因此，隨著篇數(shù)的增加，關(guān)于“中職計算機教學(xué)”的研究方向以及研究熱點也會隨著時間的推移，不斷結(jié)合新的研究領(lǐng)域及學(xué)科發(fā)生一定的變化。

通過表2“中職計算機教學(xué)”研究成果主要研究主題分布情況統(tǒng)計表可以看出，主要的研究成果集中于“計算機教學(xué)”“中職計算機教學(xué)”和“中職計算機”等三個關(guān)鍵詞，這三個關(guān)鍵詞基本涵蓋了較多內(nèi)容的研究成果，當(dāng)然這類主題分布情況不排除同一篇文章既包含“計算機教學(xué)”，又包含“中職計算機教學(xué)”的現(xiàn)象，因此表2所統(tǒng)計得出的篇數(shù)要多于總研究成果。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的“中職計算機教學(xué)”研究成果研究方向較多，通過對專業(yè)的“計算機教學(xué)”的研究，逐步擴大到對院校、學(xué)生個體、學(xué)生心理、課程設(shè)置、課程方法以及學(xué)生興趣、課程改革等方面，逐步深入細(xì)致化，呈現(xiàn)出多角度，多方位的特點。

總之，通過現(xiàn)有的“中職計算機教學(xué)”研究成果可以發(fā)現(xiàn)，“中職計算機教學(xué)”起步于2000年后，相關(guān)研究成果經(jīng)歷了起步、爆發(fā)式增長和穩(wěn)步推進等三個階段，在每個階段中研究成果呈現(xiàn)出多角度，多方位的趨勢，并不僅僅局限于某一方面的研究，從學(xué)生個人、學(xué)生心理、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個角度，論述了“中職計算機教學(xué)”的發(fā)展，為中等職業(yè)計算院校的學(xué)生計算機發(fā)展提供更好前景。

二、中職計算機教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量不足

現(xiàn)有的中職院校中，計算機教師的專業(yè)等級以及學(xué)歷、對計算機的掌握層次不齊，部分院校由于教師稀缺存在以其他課程教師代替計算機課程教師的現(xiàn)象;另外，部分院校不重視計算機課程的開設(shè)，對于計算機教師的招聘以及培訓(xùn)力度不足，缺乏有效的鼓勵機制。

（二）硬件設(shè)施條件不足

中職院校中部分發(fā)展較好、管理完善的院?；A(chǔ)設(shè)施完善，但部分中職院校由于各方面的原因，計算機課程中注重理論課程，實際進行電腦操作過程中，由于電腦數(shù)量不足或電腦設(shè)施老舊，部分電腦無法滿足教學(xué)需要，因此硬件設(shè)施條件方面由于更新?lián)Q代較慢，缺乏資金支持，因此硬件設(shè)施呈現(xiàn)不足趨勢。

（三）學(xué)生專業(yè)水平和整體素質(zhì)有待加強

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在一定的特殊性，從整體上看，中學(xué)生對于信息的收集、獲取、接收和性格方面，都存在特殊性，學(xué)生的專業(yè)水平較高中生或本科生存在一定的差距，因此學(xué)生對于計算機的接受能力層次不齊，形成了中職計算機教學(xué)中的難題。

三、對策建議

（一）學(xué)校應(yīng)進一步加強教師培訓(xùn)力度

教師是學(xué)生獲取相關(guān)知識的窗口，教師的能力和知識儲備量直接影響學(xué)生成績，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)教師的培訓(xùn)，同時，還應(yīng)進一步加強對高學(xué)歷人才的吸收，通過對高學(xué)歷人才的招聘，進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，豐富教師年齡層次，學(xué)生可以接受到更加新鮮、更先進的信息。

（二）加快計算機教學(xué)中所使用的器材設(shè)施更新周期

計算機教學(xué)中不可或缺的器材就是計算機，對于中職計算機教學(xué)來說，計算機的現(xiàn)實狀況非常重要。良好的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生接受到更多信息，更加節(jié)省時間。同時，學(xué)校的計算機更新周期過長容易導(dǎo)致計算機硬件設(shè)施老化，部分內(nèi)容無法正常教授，因此應(yīng)當(dāng)加快計算機教學(xué)中器材設(shè)施的更新周期。

（三）探索符合中職學(xué)生的教學(xué)方式

教學(xué)方式是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)方式能夠促進學(xué)生進行良好的理論、實踐學(xué)習(xí)，因此，中職計算機教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研成果，探索符合中職學(xué)生的教學(xué)方式，以期吸引更多的中職學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)計算機課程。

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