小學語文教育中課外閱讀的重要性及開展方式

王艷秋

小學語文作為一門基礎性學科，可以培養學生們的文字運用能力，對學生未來學習生活有很大益處。課外閱讀作為語文教學中不可或缺的一部分，對認識世界、掌握知識、了解社會、增強表達寫作能力顯得尤為必要。基于此點，對于課外閱讀對小學語文教育中的重要性及基本操作這一課題進行探討。

當今社會是一個信息高速傳播的社會。我們處于一種不斷獲取信息，并將信息轉化為知識的時代，如何獲取信息就變得很重要。如何獲取信息，大部分還源自于對書籍或資料的廣泛閱讀上。我國著名語文大師呂叔湘曾說過：“問語文學得好的人，無一不得利于課外閱讀。”可見，課外閱讀在語文教育中舉足輕重的地位。

當然課外閱讀不僅對語文一門學科產生不可估計的影響，也是學好其他學科的基本能力。開展課外閱讀活動是提能引起學生對學習的興趣和探索知識的欲望。豐富知識、開拓視野，并能將老師上課講授的知識鞏固，并使課堂教學更有趣、活潑。小學教育階段是學生培養獨立閱讀、獨立思考并學好語文的重要階段。課外閱讀在語文教育中顯示出不可小覷的重要力量。

1 課外閱讀的重要性

1.1有利于培養學生的全面發展

環境影響著人類發展，人是環境的產物。閱讀是學生的精神食糧，創建良好的閱讀氛圍很重要。教師、學生、家長重視課外閱讀，創造良好的閱讀環境，可以使學生在課余遠離電子產品所帶來的負面影響。樹立良性的愛好，在閱讀中與大師對話，在閱讀中思考人生。所謂讀萬卷書、行萬里路，指的就是在閱讀中拓寬學生們的視野，使自己的思維及行為不僅局限于眼前的小生活圈子，而是在精神上走向更寬廣的遠方。

1.2使學生對語文學科產生濃厚的興趣

小學生在學習上缺乏自主性和約束力，因此需要教師正確的加以引導。使學生對學習產生濃厚的興趣，將課外閱讀作為了解世界、抒發情感、表現自我的途徑。雖然課內也有一些閱讀文章，但已經不能滿足時代的節奏，課外閱讀正好滿足了這一點。面對妙趣橫生、跌宕起伏的文章情節，給學生們帶來了心靈的滋養，并激發學生們對閱讀的積極性，不只不覺中積累詞匯，提高理解力。將學習變成樂趣而不再是負擔。

在我國教育領域改革下，小學教育受到教育部高度重視，要求語文教學中注意培養學生的閱讀能力。目前我國推出的課外讀物類型較為全面、形式多樣，使得課外讀物內容有趣、插圖豐富，與學生生活貼近，容易引發閱讀興趣，與語文學科互相映照。長此以往使學生愛上閱讀，并對語文學科產生興趣。

1.3有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

學生可以通過課外閱讀認識中華文化的博大精深，積淀學生的文化底蘊，增長了學生的科學文化知識。學生在課外閱讀中可以受到科學的世界觀、價值觀的熏陶。這種高尚的道德情操和自身審美情趣的培養可以從名言警句、古典詩詞、文學作品中得到滋養。

在素質教育的今天，促進學生全面發展已經是教學活動的任務之一。其根本原因是課外閱讀使學生的意識、思想、行為等方面受到正面影響，可促進學生全面發展。如《三毛流浪記》中學生可以感受到如今的美好生活來之不易，《史記》（簡讀本）增強了民族意識，《十萬個為什么》了解了科學在生活中的重要性，《窗邊的小豆豆》豐富了學生的情感。總體來說，課外閱讀可以使學生的能力、行動、思維都受到不同正面引導。使閱讀成為孩子們探索世界的天性，使學生們在閱讀中增強民族自豪感，提升作為一名中國人的文化自信。

2 課外閱讀帶來的優勢

2.1通過課外閱讀可以建立良好的學習環境

閱讀使人明智。教師閱讀時所流露出的熱情、趣味和歡樂，對于學生有著強烈的感染力。學生在在濃郁的讀書氛圍中受益頗大。每周在班級中交換課外讀物，使書籍流通起來。班級建立圖書角，保持一定的藏書量。在教師里利用墻報、板報開辟“讀書樂園”等欄目，多帶學生上閱覽室進行閱讀活動。有規律有節奏地帶領學生們將閱讀變成一種習慣，一種在生活中不可或缺的精神滋養。長此以往，潛移默化地將知識輸送到學生意識中。在快樂中汲取學識，在交流中拓展眼界。良好的讀書氛圍建立起良好的學習環境，而良好的學習環境又帶動了更多的閱讀空間。

2.2課外閱讀能促進課內閱讀

課內教學是語文教育根本，課外閱讀是語文教學支撐。教材內容結合大量課外閱讀，有利于教學質量的提高，正是所謂：“一篇帶多篇”教學方法。由教材一點帶多面，向課外延伸，即使學生打開眼界，又使得教學內容不古板枯燥。如在《賣火柴的小女孩》一文中，可以抓住這篇文章引導學生了解《安徒生童話》，這本書中大量的童話可以給學生帶來更多的啟迪。如學了《桂林山水》后，可以引導學生從這一文體通讀一些游記，拓展文章體裁。從思想上如學了《赤壁之戰》等，可以引導學生讀《三國演義》的普及本，這樣不僅教師在上課時豐富了課堂內容，也使學生在理解文章時不再抽象，而是貼近文章本身，腦海里有更多具體的人物或畫面。

“書讀百遍，其以自見。”在語文教學中，就是重視閱讀給學生帶來的思想和感悟，并領略大語文的文字之美。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，好的文章、詩歌，就要在教師指導下反復吟誦才能幫助學生感悟，體味語言文字的美，培養出學生自身的賦予心中的語言材料。多讀作品、多體味作品，才能漸漸練出語感，漸漸形成駕馭文字的能力，這也對培養理解能力和寫作能力有益處。

2.3課外閱讀能促進寫作能力

語文寫作教學在某些課堂上是難題，學生不知如何下手寫。寫出來又用詞或句子生硬。實際上，讓學生在寫作上有進步并且喜歡寫、有興趣，并在寫作中發現樂趣，就需要通過課外閱讀進行寫作上的提高。

教師可以引導學生在午間安排讀書小論壇與自習課課外閱讀興趣小組活動中鼓勵學生將讀書的感悟記錄下來，或摘抄閱讀卡片。記錄時同時注意“量”和“質”的搭配。也可以將閱讀記錄作為期中閱讀成績評定的一部分，這樣既能調動閱讀的積極性，又能鞏固閱讀成果，并且作為一種資料的收集也便于以后寫作上的借鑒。這里的讀書筆記形式也可以是多樣的，比如可以做成板報形式，也可以將某個童話故事或者詩歌進行續寫或改編。這不僅培養了學生們的記錄的好習慣同時也使學生進行更多的思考。即加深了學生對讀物的精讀細讀，也加強了寫作能力。學生寫作題材是對周圍事物的敏感發現和感悟，搜集寫作好詞好句不僅能讓這種感悟表現出更有張力，也使學生有事可寫，表達更準確。這樣使學生不知不覺中提高寫作水平，將課余活動豐富起來，減負卻沒有減質量。

2.4課外閱讀能提高對其他學科的理解力

課外閱讀培養了學生逆向、多向思維方式，鼓勵學生在閱讀中思考，充分發揮想象力，摒棄傳統教學中“唯一”答案模式，活學活用。突破固定思維限定，以一種創新的思維去接受更多的知識。這種思維模式的形成也對學生學習其他學科產生了深遠影響。在新時代背景下，課外閱讀不僅帶來了語文學習上的與時俱進，也將這種互動交流、廣泛涉略知識領域引進其他學科的課堂中。“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”是對動手能力的最高智慧總結。以閱讀汲取知識，并驗證書本中是否說得正確，觸發學生獨立思考能力和辨別能力，進而更好的學習。課外閱讀是小學教育階段培養德智體美勞全面發展的基礎，堅持以人為本、促進學生全面發展的行之有效的途徑。

3 開展課外閱讀的方式方法

3.1開展課外閱讀要樹立良好的閱讀榜樣

任何時候榜樣的力量都是不容忽視的。教師可以通過生動形象的故事以及各種教學策略激發學生的閱讀興趣。比如在教學中可以從課內拓展知識點到課外，或者開展閱讀展示活動。在活動中評比出閱讀小達人。當學生在在課堂上隨機說出一些精妙的詞語，或者是一些科普知識的時候，教師應給予相應的表揚，將這些學生樹立成榜樣，有利于激發其他學生閱讀的積極性。“言傳身教”。教師本身也是閱讀的榜樣，經常和學生們一起閱讀，分享閱讀一本好書的喜悅更是對學生的一種身體力行的教育。在閱讀的過程中，教師要注意課外閱讀不是死讀書，學生喜歡讀什么不喜歡讀什么是由學生本人興趣和個性發展來決定的，給學生一定的開放性自由，讓學生保持充分的閱讀興趣。

3.2開展課外閱讀要幫助學生在閱讀中感受樂趣、尋找自我成就感

沒有興趣的學習只會扼殺學生探求真理的欲望。對于學生來說，要進行課外閱讀，內驅動力很重要。只有學生將注意力轉向他們感興趣的事物上，才能集中精力、積極思考、主動有效地開展閱讀活動。興趣是學生們最好的老師，它可以引導學生走進閱讀的寶庫，領略更多的知識。而在閱讀中，教師要注意給學生介紹什么樣的書籍很重要。首先要符合學生自身年齡，不要介紹文字晦澀難懂的書籍。其次，書籍的閱讀中如何發現學生們的興趣。有的學生對科普類感興趣，有的學生對歷史書籍感興趣，也有的學生對童話書感興趣。教師要根據不同學生的興趣點予以挖掘，并注意要介紹更豐富的課外閱讀書籍拓展學生眼界，使學生在閱讀時更廣泛化。比如，可以介紹一些名人名作，冰心、老舍、葉圣陶;也可以帶領學生們欣賞一些小短片，在輕松的氛圍里交流心得體會。并在體會中尋找與作品或作家的共鳴，使學生產生出自我認同感和成就感。成就感帶來的快樂成為一種巨大的情緒力量，可以促進學生好好學習的愿望，是學好語文的一劑良藥。

3.3開展課外閱讀需以身作則，師生閱讀交流

課外讀物能使學生認識一個作品，了解一個作家，甚至通過精讀可以了解作品背后的歷史及更多的人文、自然環境，收獲一種全新的思想。教師以身作則，根據學生的閱讀興趣和閱讀能力挑選一些適合閱讀的作家作品，如鄭淵潔、沈石溪的童話作品，《童年》、《城南舊事》、《列寧和衛兵》等閱讀由淺入深。將這些作品介紹給學生，閱讀后可以通過開展每月一次的閱讀分享活動，活動由學生自發組織，將自己認為有趣的圖書制作成閱讀心得卡片自由分享。可以講述也可以扮演書中不同角色，或者以演講的方式進行交流。學生通過這些活動不僅能收獲更多的閱讀樂趣也能在表述中鍛煉口語表達的能力。教師也可以將這些活動做一一點評，不僅可以帶動更多的學生參與閱讀中來，也可以在點評中豐富教師自身素養，做到教學相長。

小學教育作為國民基礎教育，在人才培養方面發揮了基石作用。同時培養小學學生自主學習、會學習、積極學習的態度對為國家輸送人才有深遠的意義。隨著社會發展，全民閱讀從娃娃抓起。小學課外閱讀對于改善教育質量、提高國民素質有著不可忽視的影響。從閱讀中培養求知力，將教學多元化將成為未來小學教育的目標。

（作者單位：東北育才雙語學校）