網絡時代小學高年級德育滲透的策略探究

單永杰

隨著信息技術的發展，人們了解信息的渠道越來越廣泛，網絡技術給我們帶來方便的同時，也不可避免的帶來了一些風險，例如網絡低俗文化、暴力網絡游戲、網絡賭博等，這些不良誘惑對于單純的小學生來說是一個嚴峻的挑戰。小學生生活閱歷少，自我約束力相對差一些，還沒有形成一個正確的是非觀，這就需要教師做好學生的德育教育，提升學生的德育素養，幫助他們抵御網絡不良誘惑，促進小學生的健康成長。小學高年級學生已經開始具備獨立思維，教師需要適時對他們進行引導，加強德育教育的滲透，讓德育教育深入學生的內心，讓德育教育助力學生的健康成長。

小學是我們每一個人行為習慣形成的關鍵時期，也是進行德育教育的黃金時期，這是因為小學生心靈單純，模仿能力強，教師為他們樹立道德學習榜樣，引導他們像道德榜樣學習，幫助他們樹立正確的是非觀，提升小學生的德育素養。教師在運用多媒體教學時，可以向學生展示網絡技術的正能量，引導學生合理上網，引導小學高年級學生學會甄別網絡文化，采取“取其精華，去其糟粕”的態度，幫助學生樹立正確的網絡價值觀，促進小學生的健康成長。本論文深入剖析了小學高年級段德育教育的現狀，提出了基于網絡視角下開展德育教育的策略。

1 巧妙運用網絡技術，創新德育教學模式

網絡技術是一把雙刃劍，它給我們的教學帶來了便利，運用網絡教學資源，可以實現教學資源的優化配置，教師用信息技術輔助教學，可以提升教學有效性。小學高年級德育教育可以巧妙運用網絡技術，創新德育教學模式，運用小學生熟悉的網絡技術闡述枯燥的德育知識。例如教師可以在學校網站設置專門的德育教育板塊，把德育教育知識制作成精美的教學視頻、編寫成德育小故事，也可以把班級學生的好人好事上傳到網站上，為其他學生樹立學習的榜樣，學生可以在網站板塊留言，可以向教師請教一些學習上的問題，教師可以在網絡平臺上和學生交流，增進師生之間的交流。學校網絡平臺也可以增進家長、學校、教師之間的溝通，進一步深化家校共育，促進小學生的健康成長。教師還可以設置一個“樹洞郵箱”，學生可以匿名給教師寫郵件，把自己在學習和生活上的問題向教師傾訴，教師通過師生之間的交流，可以及時掌握學生在情緒上的波動，及時發現學生的一些負面思想，運用關懷和疏導幫助學生克服心理障礙，幫助學生樹立信心，對學生進行“三觀教育”，提升學生的道德素養。

2 引導學生辯證看待網絡，弘揚網絡正能量

隨著智能手機、平板電腦的普及，小學高年級學生接觸到的電子設備越來越多，網絡技術是一把雙刃劍，教師不能一味反對學生上網，而是應該引導學生辯證看待網絡技術，弘揚網絡正能量，拒絕不良網絡文化的誘惑。例如當前很多小學生存在沉迷網絡游戲的情況，教師可以引導學生學會甄別網絡游戲，一些暴力血腥的游戲就不適合小學生，因為小學生自身缺乏辨識能力，這些游戲容易對學生造成誤導;教師還要引導合理分配上網時間，在完成各項作業的前提下，可以適當玩一會益智游戲，例如成語大闖關、看圖猜成語等益智游戲，放松一下心情，但是教師要引導學生學會拒絕一些不良網絡游戲，例如一些穿著暴露、血腥暴力的游戲不適合小學生，更應該告誡學生不要給網絡游戲充值，杜絕學生沉迷網絡游戲的可能。教師要結合網絡游戲的危害，引導學生科學上網、健康上網，鼓勵學生運用網絡技術開闊自己的視野，例如領略祖國的大好河山，聆聽一些優美的音樂，觀看一些動畫片等這些都是健康的網絡文化，教師要正確引導學生拒絕不良網絡游戲，提高小學生的自我約束能力，讓網絡技術成為小學生認識新世界的好幫手。

3 組織德育教育實踐活動，提升學生的德育素養

德育教育不能局限于書本教育，教師要把德育教育延伸到課堂之下，組織德育教育實踐活動，開展體驗式教學，提升學生的德育素養。例如教師可以組織班級辯論賽，辯論小學生上網的利與弊，引導小學生結合自己的親身經歷現身說法，在辯論中體會德育教育的重要性，學生的中心論點是雖然網絡環境參差不齊，但是只要我們守住本心，自己抵制不良誘惑，就可以把網絡技術轉化為學習的利器，讓網絡技術為我們插上學習的翅膀。教師還可以組織學生利用信息技術課的知識，制作德育知識小作品，學生對這種跨學科的結合都非常感興趣，把德育課知識制作成了PPT課件，運用精美的圖片、優美的音樂，為德育小故事增添了藝術色彩;有的學生還錄制了自己表演的德育小品，把課本上的德育小故事改變成小品，用詼諧幽默的語言闡述了道德品質對一個人的重要性，學生對德育教育的體會更加深刻，更懂得如何正確運用網絡技術。

4 結語

綜上所述，基于網絡時代視域下的小學高年級德育教育呈現出了新特點，教師要立足于網絡大環境，巧妙運用網絡技術，創新德育教學模式，引導學生辯證看待網絡，弘揚網絡正能量，組織德育教育實踐活動，提升學生的德育素養，幫助小學生抵御不良網絡文化的侵蝕，促進小學生的健康成長。

（作者單位：肅州區金佛寺中心小學）