高職英語教師信息化教學能力發展策略研究

沈佳鈺

信息化時代的發展，信息技術在不斷的更新，人們的生產生活中越來越不能離開信息技術，它的使用范圍在不斷開發，在高職英語信息化教學中具有重大的功能。高職英語教師信息化教學可以帶來很多的好處，促進英語教學資源的開發，也可以滿足人們日益增加的英語學習需求。文章中主要從提高高職英語教師信息化教學能力的目的出發，研究在高職英語教師信息化教學中出現的問題，根據這些問題提出可行性具體措施。

互聯網的使用是我們這個時代最主要的特征，互聯網在為我們教育的發展營造一個高科技的發展方式。傳統的課堂學習中加入了信息化的教學方式，促進學生主動學習，規避了傳統教學方法中枯燥無味的教師方式，而且會幫助老師了解學生們的想法，幫助學生學習更多的知識，也可以讓老師得到學生們及時的反饋。信息化教學應用在課堂教學中也存在了很多問題，過分依賴信息技術，但是作為傳統的教師對信息技術的了解不足，如果出現問題不能及時解決，可能會導致教學的種植，所以提高高職英語教師的信息化教學能力水平是個不容忽視的問題。文章中對于如何提升高職教師信息教學能力水平做出具體的研究分析，希望可以對于我國高職英語教學水平有一定的借鑒功能。

1?信息化的教學益處

網絡已經成為我們現代社會生產生活中不可或缺的一部分，隨著網絡的普及，信息化已經被應用到了各行各業中，給信息的快速傳播提供基礎，在信息傳播中人們可以對這些信息進行共享，人們可以根據自己的需要在網絡上找到自己所需要的信息。計算機被使用在教學中是我國教育發展中的一大突破，人們只要有一臺信息接收器就可以快速的接受到你需要學習到的知識，多媒體在課堂中可以改進以往枯燥老師一個人講學生們只是機械的學習的模式，提高學生們的學習積極性。

2?提升高職院校教師信息化教學能力的必要性

信息化教學是在通過使用多媒體的途徑進行教學，信息化教學是將傳統的課堂學習與現代信息結束結合起來。信息需要化教學能力對老師的專業要求較高，老師要在傳統課堂教學的基礎上結合現代多媒體技術，借助多媒體將課堂教學變得生動有趣，主要是以一種微課堂的新形式開展，改進已有教學方式、課堂形式等，在體現老師教的主導的同時，還要促進學生們學習的主動性，學生們可以在老師的引導下去學習更多的知識，不是傳統教學中知識依賴與老師的教，自己不去思考。目前，隨著信息化教學的普及，很多學校在招聘的時候就明確表示要具備信息化教學能力，信息化教學也越來越受到00后的喜愛。

3?高職英語教師信息化教學

3.1?缺乏信息化教學理念

信息化的教學形式已經被很多學校所接受和采納，我國教育界也在大力的推動信息化教學進入到學校，雖然很多學校已經在政府的支持下安裝了信息化教學的硬件設施，都是各地教師的信息化教學能力仍有很大的差距，很多習慣傳統教學方式的老師對信息化教學的理解只是存在與用電子屏幕來替代黑板，用ppt的形式來對學習進行教學。這種思想是片面的，阻礙信息化教學方式的改進和完善。另一方面教師覺得用信息化教學方式進行教學需要很多的準備時間，需要將課上需要講授的東西用ppt的形式放映出來，還是采用傳統的授課方式，使得信息化教學資源沒有得到充分的利用，學生們的學習積極性也不足。

3.2?教師不具備較強的信息化教學能力

我國的教育水平發展不平衡，不同水平的高職院校中存在了很大的差距，發展好的學校擁有的教師水平就高，各個院校內部的英語教師的信息化教學能力也參差不齊，很多教師只掌握了基礎的辦公軟件，對教學軟件的理解并不是很充分，甚至一些年紀大的教師根本就不知道有這些東西的存在，導致了很多學校的信息化設備沒有得到充分的利用，導致這些缺陷的存在主要有兩點原因：第一，教師本身的信息化教學能力不足，缺乏基本的信息化教學知識，而在進行教學的過程中學校沒有對其進行針對性的培訓，導致一些英語教師在就職的時候不能將信息化教學模式使用到課堂教學中。第二，大多數培訓以教育部門為主體，參加培訓的大多數是院校中的骨干教師，一些學校中的一般教師沒有機會進行學習，培訓名額有限，培訓涉及到的內容不足，并且培訓并沒有很注重對老師的專業性培養，這種培訓僅僅是跟老師們解釋什么是信息化的教學模式，培訓的現實意義不大。這些運營直接導致信息化教學模式沒有真正的被廣大人民教師所接受。

3.3?信息化的培訓平臺能力不足

為了提高教師的信息化教學能力，很多地方會舉行針對性的信息化教學比賽，通過比賽的方式來宣傳信息化教學，都是這些僅僅只是比賽，所起到的作用有限，教師不能從參加一個比賽就能全方面的提高信息化教學能力，所以在這種情況下，信息化教學在高職英語教學中起到的作用并不是很大。

4?高職英語教師信息化教學能力提升途徑

4.1?強化信息教學能力意識

信息化時代的到來，對高職英語教師的信息化教學水平在不斷的加高要求，老師不僅要掌握如何去快速、創造性的獲取信息的能力，還嚴格學會使用現代信息技術，通過信息化教學模式幫助學生們學會學習，提高學習效率。因此，在提高老師的信息化教學水平的時候，不僅僅知識關注教師的信息知識技術，還要提高他們使用信息化信息化教學模式的意識，讓老師們可以充分的了解信息化教學方式是個幫助教學的好方法，幫助學生們學習的途徑，主動將信息技術與英語教學結合起來。

4.2?建立長效培訓機制

從高職英語教學的時代發展特征出發，充分考慮教師的發展前景，高職院校要從本身更好的發展的角度出發設計科學性的高職英語教師信息化教學能力提高的培訓制度，完善教師的培訓工作。為了提高教師對信息化教學能力的重視，信息化教學能力要與教師的考核水平有直接的相關聯，要在此基礎上不斷完善考核制度。另外，校外培訓也不能忽視，多以組團的形式開展，將團隊中每個人的特長充分發揮出來，保證培訓可以達到預期的效果。

4.3?優化培訓內容，?提升專業化程度

培訓工作的開展促進高職英語教師信息化教學能力的提高，高職英語教師的信息化教學能力的高低直接影響教師的課堂教學效果，高職英語教師的信息化教學能力高的話可以更好的將信息技術結合到實際教學過程中，并不只限與ppt教學，信息化教學的培訓不能空談理論，要充分考慮到英語教師教學的實際情況，根據老師在課堂教學中需要解決的問題相結合。培訓內容要從機械化的傳授計算機技術轉變為信息化時代下的信息技術的學習，保證信息技術可以更好的結合教學實際，實現教師信息化能力提高的大踏步。

5?小結

綜上所述，信息化已經成為發展的趨勢，信息化教學方式必定會被更加廣泛的采用到教學方法中。在高中英語教學之中使用信息化教學方式已經成為現代教學發展的潮流，提高學生們的學習積極性，學生們根據自己的興趣去學習自己想知道的知道，這樣學生們的學習效率就會大大提高。信息化教學對老師的信息化教學能力要求較高，教師要抓緊時間去學習這方面的知識，才不會落后于時代要求。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）