高職院校會計專業“雙師型”教師隊伍建設研究

李細妹 謝慶華

打造一支符合高職教育就業導向和實踐教學要求的“雙師型”專業教學隊伍，是培養社會要求的高素質、高技能會計人才的重要核心因素，也是我國會計專業教師隊伍建設的發展方向。本文以高職院校“雙師型”會計教師建設為重點，分析了高職院校“雙師型”會計教師建設的現狀及存在的問題，并提出了加強高職院校“雙師型”會計教師建設的有效建議策略。

隨著社會對人才培養需求的不斷提高，高等職業教育正面臨著優化升級的需求，對于會計教育教學而言，面臨著越來越復雜的人才培養任務，這就要求高等職業教育注重“雙師型”教師的培養，教師不但應具備的較強的思想政治素質、職業道德素質和教育教學理論并且需要較強的職業化實踐能力，從而更好的將會計基礎知識和專業技能傳授給學生。高職高專“雙師型”會計教師應根據其會計行業的發展變化，通過調查、研究和收集各類行業數據來設計實踐案例，并把這些實踐性較強的內容引入教學當中，不斷拓寬學生的專業視野，更好的培養學生的職業化能力。

1 高職“雙師型”會計教師隊伍建設存在的問題

1.1 教師數量和力量不足

現階段，許多職業技術院校仍然處于發展初級階段，雖然辦學規模和教學質量正在提升，但仍然沒有形成完整的科研、教學和社會服務相融合的教學體系，教師數量相對較少，專業能力和綜合素養相對較低，這在一定程度上限制了高職院校“雙師型”會計專業教師建設。此外，隨著高職院校的不斷擴招，很多院校學生和教師比例出現較為嚴重的失衡現象，教師難以應對繁重的教學任務，缺乏足夠的時間參加職業化培訓，也很少有時間進入企業進行會計工作實踐，容易造成理論和實踐相脫離，影響了會計教學內容的實用性。

1.2 培訓經費投入較少

與本科院校相比，政府教育主管部門對高職院校專項經費的投入普遍較低，主要依靠院校自籌培訓經費。而高職院校的主要資金都投在硬件建設和擴大辦學規模上，很少在師資力量的建設上投入大量資金，導致培訓經費資金短缺嚴重，這種情況很大程度上制約了“雙師型”會計教師隊伍的建設。

1.3 教師缺乏職業化實踐經驗

當前，高職院校的教師主要是以會計專業畢業的本科生和碩士生為主，雖然在學歷和學位上照之前有了較大的提高，但對于“雙師型”教師來說，還缺少足夠的職業化實踐經驗。比如有的教師通過專業考試獲得了“會計師”、“注冊會計師”等職業資格證書，但卻沒有真正在企業從事過會計實踐工作，難以在教學過程中真正做到理論結合實踐，不利于培養學生的職業化素養。

2 加強 “雙師型”師資建設的幾點策略

2.1 建立嚴格的“雙師型”教師認定標準

高職院校要想更好的開展雙師型教師隊伍建設工作，首先是要建立嚴格的“雙師型”教師認定標準，應重點關注以下兩方面內容：一是取得講師、副教授或教授的職稱資格證書;二是取得會計、經濟師等相關專業的職業資格證書，并具有較強的專業水平和大量的實踐經驗，并且擁有豐富的會計核算和財務能力。因此，高職院校在認定“雙師型”教師的過程中要準確理解和把握其內涵。不應該地把“雙師”簡單的等同于雙職稱或雙證書，而應該根據教師的實際情況和工作經驗，進行嚴格合理的評價認定。

2.2 加強人才引進工作

對于高職院校而言，“雙師型”會計教師屬于較為稀缺的高級人才，高職院校應出臺針對“雙師型”會計教師的人才引進政策，優化會計專業教師人才隊伍，以解決高水平教師的來源問題。在人才引進過程中，應積極引進具有豐富實踐經驗和相關企業會計教師基本資質的高級財務管理人員，豐富專業會計教師隊伍，還可以充分利用各種社會資源，邀請具有豐富企業實踐經驗的高級財務管理人員兼任會計教師，通過多種渠道打造一個高水平的兼職會計教師網絡。

2.3 加大教師培訓投入

在教師培訓方面，高職院校應在在制度上和資金予以更多的投入和保障，比如可以建立“雙師型”會計教師專項培訓資金，通過加強對外交流、設立研究課題或到企業兼職學習等多種渠道提升教師的學術能力和實踐經驗，同時應鼓勵校內會計專業教師攻讀更高的碩士、博士學位，或考取相關職業資格證書，不斷豐富教師的知識體系，為“雙師型”教師隊伍建設奠定人才基礎。

2.4 完善激勵考核評價制度

對于“雙師型”教師管理而言，應不斷完善激勵考核評價制度體系，包括“雙師型”教師的認定、考核、評價、激勵和退出幾個方面。在完成“雙師型”教師認定后，應明確其責任和工作指標，在后續的教學工作中進行科學合理的考核評價，對于能夠順利完成教學任務、成績較為突出的教師應給予足夠的激勵，而對于未能順利完成教學任務目標的教師，要給予一定的懲罰措施，對于連續考核不合格的，應該啟動退出機制，免去其“雙師型”教師資格。

2.5 加強校企深度合作

高職院校要明確教學宗旨，加強校企深度合作，積極與企業及社會資源溝通協作，并鼓勵會計專業教師到校外熟悉會計、財務、審計、稅收等專業知識，熟練掌握相關業務流程，強化自身實踐操作能力。并鼓勵教師進行產學研合作;利用具有會計師、注冊會計師資格的教師成立會計咨詢公司、稅務代理公司，不斷進行職業能力提升，這樣才能夠更好的在教學中發揮所長，成為真正的“雙師型”教師。

結語：綜上所述，“雙師型”教師在高職院校會計專業中能夠發揮重要的作用，建立高水平的“雙師型”教師隊伍是高職院校實現理論教學和實踐相結合的有效手段，能夠有效促進學生職業化水平的提高。高職院校應該從人才引進與培養制度上、資金投入上加大力度，促進“雙師型”教師隊伍建設工作的良性發展，更好的服務于社會發展。

（作者單位：湘西民族職業技術學院）