淺談“互聯網+”背景下職業教育校企合作人才培養模式變革

戴建峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業院校的擴招，許多新的教學思想運用到了教學實際中，在職業院校的教學中采用校企合作的方式，對培養職業人才發揮了重要作用。而“互聯網+”時代的到來，給職業院校的校企合作模式提供了更具創造性的挑戰，需要學校與企業雙方轉變思想、創新模式，為社會培養符合時代發展需要的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;職業教育;校企合作;人才培養模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0032-02

在我國，職業教育自誕生起，一直肩負著為社會培養應用型人才的重任，這就決定了其培養方向要符合市場的需求，提前與企業做好溝通，在培養人才模式上實現學校與企業之間的合作，對人才培養績效提升具有重要意義。雖然校企合作推行多年，但在操作過程中依然面臨許多問題，特別是學校與企業之間存在培養理念和方式上的分歧，影響了學生的就業和能力的提升[1]。“互聯網+”時代給校企合作提供了更多的可能性，社會各界需要充分利用“互聯網+”技術帶來的利好，為校企合作的模式提供有力的幫助。筆者結合在職業院校工作多年的經驗，用社會調查的方式探討校企合作人才培養模式的創新。

一、調查的對象和調查方式

本次調查采用了問卷式和訪談式結合的方法，主要調查了四項內容：一是學校和企業對當前“互聯網+校企合作”的認識和疑惑;二是學校和企業對“互聯網+校企合作”模式下難以解決的問題的態度;三是對未來“互聯網+”模式下學校自身建設中需要解決的諸如師資力量、教學理念與內容、教學方法等問題的變革;四是對“互聯網+校企合作”模式如何規范地使用提出的科學化建議。

（一）問卷式調查

按照學校對學生培養理念與企業用人需求情況，制定了“‘互聯網+背景下職業學校與企業對人才培養進行合作”的調查問卷，將這些問卷分別在本市的職業學校論壇、當地企業人力資源交流QQ群、當地關注度較高的微信公眾號等平臺進行投放，獲得最原始的調查數據。參與的職業學校人員包括學校管理層、教學研究人員、專業課教師及職業院校的學生，涵蓋了管理、工程、計算機、藝術等多種專業;參與的企業類型，包括國有企業、私營企業，還有少數幾家合資企業。調查人員的范圍，涵蓋了校企合作所涉及的單位和人員。

（二）訪談式調查

本次談話調查選取了不同類型的職業學校，包括專科性的學校即綜合類學校，訪談的主要目標集中于本地區職業學校的教務人員、學生，對企業的訪談，主要集中于人事管理的負責人。訪談以對話的形式，記錄了他們在“互聯網+校企合作”形式及內容中存在的想法，特別是對其中急需提升的相關工作發表了自己專業性的看法。

二、對調查結果的總結

（一）學校與企業之間對合作現狀不甚滿意

1.校企之間的合作很難建立良好的溝通橋梁

校企合作雖然推行多年，但是一直處于有形式沒有內容的狀態，學校現有的資源與企業現有的資源無法規范地完成整合，從而導致校企合作流于形式。在對學校與企業交談時可知，校企合作存在較多的不足，在學校與企業之間缺少一個可以溝通的平臺，無法實現無縫對接。部分職業學校派從事教學和管理的教師到企業學習，事先沒有做好溝通，導致對教師的管理缺少明確的制度，教師不清楚學習內容，企業沒有做好管理，從而使學習流于形式。

2.實習呈現出分散、不專業的狀態

由于企業對本單位人員數量的限制，每年招錄的畢業生維持在較低的水平上，學生不得不進入不同企業進行實習，這樣的實習呈現出分散的狀態，很難保證對學生實行集中培訓。多數學生在進入企業實習時，主要是頂崗的方式，企業將實習的學生當成廉價的勞動力，代替本單位的職工做一些基本的重復性工作，學生根本沒有機會真正地體驗不同崗位或本專業的工作，企業與學生之間沒有勞動合同，管理人員無法對學生制訂符合自己的成長規劃，這導致實習工作成效不大。對學生在企業表現，教師缺少跟蹤，僅僅依靠電話和社交網絡的形式進行關注，寄希望將所有的工作都展現在實習報告中，看不到學生的日常表現，無法及時掌握學生的思想動態。

3.課程設置無法滿足企業的需求

企業的人才需求與學校的培養目標存在較大差別，職業學校培養的人才無法滿足企業的需要，企業對人才的要求隨著市場的發展不斷發生變化，而學校對學生的培養依然堅持著過去的方式，特別是教學內容過于陳舊，教師也沒有渠道和動力去更新本課程的知識體系，向學生灌輸落后的知識甚至沒有意義的教學內容，這些都會導致企業與學校對學生的培養方向發生脫節。“互聯網+”技術的使用，使整個課程體系已不再僅局限于教材中的內容，而是應該將本專業中最先進的知識通過技術手段引入課堂中，成為學生學習的重要內容，為進入社會做好準備。

（二）校企雙方針對“互聯網+校企合作”持不同意見

1.校企雙方掌握的情況存在區別

通過對職業學校和企業的調查可知，雙方對“互聯網+校企合作”的模式所掌握的內容存在較多的差別，通過筆者掌握的數據，多數學校的教職工可以對該模式有基本的了解，可以通過“互聯網+”進行輔助教學，滿足基本的教學需要，但是多數企業工作人員由于忙于本職工作，很少有時間去研究屬于自己職責范圍之外的事情，導致他們對“互聯網+校企合作”的方式了解甚少，這樣的現狀導致他們在面對這一模式時，在操作思路上會出現較多分歧[2]。

2.校企雙方對推行該模式的意愿存在差別

對校企合作，職業學校和企業之間普遍認同感較高，也寄希望于校企合作給雙方發展帶來更多與幫助，但是出于對“互聯網+校企合作”模式的陌生感，導致企業并不看好該模式，對其發展的前景不太看好，而多數職業學校對該模式保持了較高的期望，認為這是校企合作未來的發展方向。校企之間不同的看法說明，當前該模式的發展還處于起步階段，整個過程不夠成熟，需要社會、學校和企業之間投入更大的力度探索，適應其發展規律。

（三）校企雙方在推行該模式中存在較多困難

1.職業學校的信息化水平不高

互聯網的發展推動了信息時代的來臨，代表互聯網與其他產業發展的“互聯網+”技術也日益成熟。對職業院校而言，利用“互聯網+”技術帶動教學發展已逐漸推行，這對學校的基礎設施建設和軟實力提出了較高的要求。我國的職業學校發展起步較晚，相較于其他高等學校，政府的財政投入不足，民辦資金實力有限，從而導致學校在信息化發展的能力上能力不足，特別是利用當前“互聯網+”技術帶動的各類課程，由于經費所限，影響了學生綜合素質的提升，也進一步阻礙了校企合作的推動。

2.教師在信息化建設中素質不足

推行“互聯網+校企合作”的模式，對職業學校的教師而言，是對其教學能力的新考驗，傳統的教學理念下，教師獲取知識、傳播知識的途徑和方法已經無法滿足當前社會快速發展的要求，需要教師充分利用互聯網技術，為其教學打開新的思路，提供更加便捷的方法，教師需要在海量的數據中準確地分析出學生需要掌握的知識，靈活地運用多種軟件推動教學創新。但在實踐中發現，很少有教師可以將這些先進的教學理念和方法運用到課堂中，培養學生的思路依然很難滿足企業的需求。

三、“互聯網+”背景下加強校企合作進行人才培養的措施

（一）職業學校要做好信息技術建設

針對當前在職業學校發展過程中遇到的瓶頸，國家出臺了許多相關的政策和措施，對促進職業教育的現代化發揮了重要作用，特別是對學校的信息化建設提供了有力的支持。校企合作是提升學生素質、提高就業率、促進學生融入社會的重要方式，需要學校信息化技術的幫助，將過去校企合作中面臨的困境和存在的不足進行改革，無論是相關的軟硬件基礎設施還是信息化管理方式，都需要正視“互聯網+”技術的運用，使其得到不斷提高，滿足學校發展和對人才培養的需求。

（二）增強職業學校教師運用信息化的能力

作為教學工作的直接參與者，教師對信息技術的運用能力影響了學校的整體信息化水平，也是推動“互聯網+校企合作”的主要動力。受過去的教學思想影響，教學視野較狹窄，將課本知識的傳授作為教學的唯一目標，忽略了學生技能的培養，對外來的新興事物存在一定的誤解，短時間內很難融入教學體系。職業學校要想在“互聯網+”背景下積極地推行校企合作，必須加強對教師思想的指導和能力的培訓，轉變過去落后的思想，學習其他學校先進的信息化教學內容，并結合本校的實際靈活地運用到實際教學中。

（三）發揮過去校企合作優勢，與“互聯網+”進行結合

雖然采取“互聯網+”的校企合作對提高信息化水平具有重要意義，但是這種更偏向虛擬化的教學技術也存在一定的不足，仍然需要結合傳統的校企合作方式，給學生提供一定的實習機會，真正地到企業中參加崗位工作，通過履行崗位職責，切身體驗本專業所需掌握的知識，發掘自身存在的不足，提高學生學習的積極性。將傳統的校企合作與“互聯網+”技術相結合，借助互聯網技術提供更多的教學資源，更加便利地獲取最新的信息，借助傳統的校企合作獲得更具體驗性的崗位知識，從而使職業學校的人才培養更加全面。

（四）帶動企業對“互聯網+”的運用

職業學校對“互聯網+”的運用，更多的是體現在理論知識和對學生教學中，由于缺少相應的平臺，很難做到將已有的知識運用到實際的生產中，若要提高校企合作效果，需要推動企業對“互聯網+”的使用。企業要想實現新的校企合作模式，需要運用更加商業化的模式，為企業帶來可觀的收益，提高其參與的積極性。學校和企業雙方可以簽訂相關的協議，根據合作的項目以及所產生的收益給予合理分配，著重提高在校企合作中企業獲得的收益。政府機關要做好相關政策的制訂與引導工作，針對校企合作中可能出現的問題，特別是操作中出現的矛盾，做好相關的溝通工作，對效果突出的企業要給予一定獎勵，并在本地推廣其合作模式。

在職業學校與企業之間利用“互聯網+”技術推行的合作模式，對培養人才是一種創舉，解決了當前在校企合作中的頂崗實習效果不佳、實習浮于形式等諸多難題，加強了學校與企業之間的聯系。隨著“互聯網+”技術的不斷成熟，還會有更多更適合合作的具體細則被運用，相信校企合作會變得更加科學合理。

參考文獻：

[1]朱秀民.校企合作辦學模式制約因素與對策研究[J].現代教育管理，2019（3）：91-95.

[2]唐金花.“互聯網+”背景下高職校企合作模式的轉變[J].黑龍江高教研究，2018，36（12）：122-124.