如何提高初中生藏語文寫作水平

拉毛卓瑪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在初中藏語文作文教學中，教師通過綜合分析學生作文分數不高的原因從而采取有效的策略進行解決，如教師忽視引導學生積累詞語以及疏于引導學生仿寫，對此教師應為學生預留更多的學習時間，指導學生摘抄文中好詞、佳句，并要求學生仿寫文章語句，同時注重傳授寫作技巧和方法，使學生明白如何寫作。除此之外，教師還應重視布置不同的題目，使學生選擇自己感興趣的命題創作，能夠激發學生的寫作興趣，使學生積極運用積累的詞語從生活角度出發寫作，逐漸提升學生的寫作水平和分數。

[關? ? 鍵? ?詞]? 初中;藏語文;作文;寫作水平

[中圖分類號]? G633.34? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0058-02

在新課改背景下，初中藏語文教師積極創新教學方式，并更新傳統教學理念，在教學過程中以學生為本，引導學生從生活中獲取寫作素材，寫出貼近生活的作文，同時引導學生運用所學的寫作方法，仿寫文中語句，調動學生積極寫出語句，從而結合學生寫出的作文，指出不足之處，告訴學生寫作時要注意語句是否通順、用詞是否正確，使學生正確用詞，逐漸提高書面表達能力和寫作能力，同時促進學生在原有的基礎上寫作水平進一步提升。

一、學生寫作水平低下的原因

從多個方面分析學生寫作水平低下主要原因可分為以下兩點：（1）教師在教學中過于注重傳授知識點，忽視引導學生仿寫范文中的語句，導致學生寫出的句子不完整、不通順，再加上學生字跡不清，進而出現字跡模糊、丟失分數等，綜合表現出學生沒有養成良好的寫作習慣，導致學生經常不認真審清題目的含義就開始寫作，很容易跑題，很難提高作文分數。（2）課堂上教師不注重講解寫作方法，學生不懂得如何確定作文中心思想，寫出的語句上句與下句連接不上，不清楚學生書面表達的意思，邏輯思維混亂，說明寫作思路不清楚，使作文各個段落扣不上主題，總是偏離命題。此外，寫作過程中經常死搬硬套寫作模板，不懂得如何結合生活寫作，使作文內容大多一樣，缺少創新，使作文內容枯燥乏味，沒有實質性內容，非?？斩?，缺少修飾性詞語和優美的語句，表明學生積累的詞語不多，很難寫出內容豐富的作文，不利于提高作文分數，還會導致學生寫作水平較低，認為寫作難，會失去學習興趣。對此，以下提出了提升學生寫作水平的有效策略。

二、如何提高初中生藏語文寫作水平

（一）引導學生從生活獲取寫作素材

觀察生活能夠積累更多寫作素材。因此，作文教學過程中教師應引導學生從生活中獲取寫作素材，結合自己看到的經歷的寫作，使學生積極觀察校園的綠化的景觀，用優美的詞語描寫看到的景色，學生從生活實際出發，寫出生活化的作文。另外，教師應多鼓勵學生，激勵學生更加主動觀察周圍的事物，以積累更多寫作素材，寫作前先分析題目、明確題目，確定作文中心思想后開始寫作。如，認真回想生活中父母每天輪流接送自己放學、上學，并且起早給自己準備早餐，以及辛苦工作，為自己付出很多，非常辛苦，寫出自己如何用實際行動回報父母對自己的用心良苦，將感恩之情以書面表達的形式抒發出來，使學生立足于現實生活寫作文，寫出真情流露的作文，使作文層次上升到一個高度。作文內容融合生活，抒發情感，作文思路新穎，寫出的作文不再千篇一律，能夠依據生活中自己看到的風景和感悟寫作，懂得從生活中提取寫作素材創作，必然會提升寫作水平。因此，教師在教學過程中應要求學生認真觀察生活中人、事物、景色寫作，增強學生的觀察力和寫作能力[1]。

（二）引導學生仿寫文中語句

初中藏語文教學內容中有很多課文，教師講解完課文內容，將剩余教學時間，用于引導學生仿寫文中語句，要求學生寫出的句子通順、完整、有條理，學生按照要求仿寫，認真仿寫句子，從而依照句子的含義拓展寫出一篇短文，教師仔細閱讀短文，發現部分學生語句中詞語運用不當、詞不達意，而且，語句中連接詞使用不正確，使語句不通暢，對此，耐心引導學生改正，使學生意識到應根據語境正確運用詞語仿寫，并正確運用成語、詞語拓展句子，從而仿寫出具有邏輯性、完整性、條理性的作文。指導學生仿寫文中語句，既加強訓練學生寫作能力，又促進學生規范語句，提高語句的規范性和邏輯性，學生寫出的語句邏輯清晰、結構完整，說明學生在仿寫時懂得如何擴展語句構成短文和作文，能夠提高全體學生寫作能力。因此，教師在教學中傳授知識的同時，還應重視預留幾分鐘時間，引導學生仿寫范文中、文章中的句子，有利于培養學生養成正確書寫語句的習慣，使學生寫作時書寫規范、造句完整、語句流利、語言邏輯清晰，有利于提升全體學生寫作水平[2]。

（三）引導學生積累詞語

首先，藏語文教學中應引導學生多閱讀課文，要求學生閱讀過后，摘抄文中優美的語句和修辭性詞語、成語，調動學生積極閱讀后，學生將文中優美的語句寫在筆記本上，從而養成積累字詞句的好習慣。隨著閱讀量的增加，學生積累的詞語量不斷增加，促使學生在寫作時靈活運用詞語造句，能夠寫出不同內容的作文，有利于寫作靈活，并拓展寫作思路，從而寫出題材不同的作文，可見，引導學生積累詞語，有利于促進學生創新寫作思路，寫作時用諸多的詞語構成句子，寫出言之有物的作文。其次，教師要求學生積累詞語后，分析詞語的含義，明白字詞句的含義，記憶詞語，使學生認識到要想牢記積累的字詞，必須先理解字詞，激發學生認真閱讀課文，并在閱讀過程中深入分析字詞在語境中的含義，理解生字詞的含義后，快速記憶、掌握諸多的詞語、成語、修辭手法和語句，促進學生寫作過程中用平時積累的詞語拓展成語句，同時用詞語描寫景色以及正確運用詞語描寫人物和事情，必然會提高學生書面表達能力和寫作水平，可見，引導學生積累文中字詞句非常重要[3]。

（四）布置不同的寫作題目

藏語文作文分數占比較多，為了提升學生作文分數，教師在教學中應以培養學生寫作興趣為教學目標，為了實現這一目標，教師應布置不同的寫作題目，如，“給朋友的一封信”“隱形的翅膀”“學會感恩”“陽光總在風雨后”，教師還可以布置一些半命題，學生可以選擇自己比較感興趣的作文題目寫作，以學生為本，能夠使學生積極選擇題目寫作，不僅調動起寫作的積極性，還能夠激發學生寫作興趣，實現教學目標。因此，教師可以引導學生進行寫作訓練，之后展示出諸多的題目，以供學生選擇。學生積極選擇自己喜歡的題目創作，分析題目含義后梳理寫作思路并寫出作文，教師根據學生寫出的作文，寫評語，指出學生需要改進的地方，并寫出學生進步的地方，使學生明確自己優缺點，自覺改正，以改掉不好的寫作習慣，在教師耐心的指導下，養成良好的寫作習慣，寫作時注意緊扣題目，同時寫出語句通順、字跡工整、作文內容完整的作文、主題明確、文采飛揚的作文，促進學生寫作水平進一步提升，取得最佳的作文教學效果[4]。

（五）傳授寫作方法

初中藏語文教師進行作文教學時，教師應按照新課程提出的要求，先傳授寫作方法，之后引導學生寫日記，要求學生每天記錄生活中的點點滴滴，調動學生積極運用所學的寫作技巧和方法，每天寫日記，使學生有機會鍛煉寫作能力，寫作水平自然有所提高。因此，教學過程中傳授寫作方法非常重要，傳授過程中告訴學生寫作前先認真審清題目和要求，明確寫作要求和題目含義后梳理寫作思路，確定寫作主題才能下筆，寫作過程中寫出過渡句和承上啟下的語句，并正確運用連接詞、成語、詞語，還應注意語句具有邏輯性，有條有理地書寫句子以及緊扣題目，才能獲取較高的分數，學生明確寫作方法后，靈活運用寫作技巧寫日記、作文，寫作時認真讀題目和半命題，填完半命題，并寫出題目，按照要求寫作，寫語句的過程中時刻注意下上語句是否銜接上，以及語句表達是否通順，逐漸增強學生寫作思路的邏輯性和嚴謹性，同時促進學生學會運用寫作方法和技巧，進一步提高運用能力、寫作水平和寫作能力，必然會獲取較好的作文教學效果[5]。

（六）加強訓練學生書面表達能力

初中藏語文教師為了增強學生的書面表達能力，教師在教學過程中先講解寫作步驟，之后引導學生寫出讀后感，以此加強訓練學生書面表達能力，經過一段時間訓練，學生能夠寫出完整的語句和流利的句子。對學生取得進步，教師應多鼓勵，激勵學生更加積極投入到教學中認真寫出閱讀感受，使學生寫作能力得到鍛煉，促進學生寫出自己的感悟感想，結合學生寫出的讀后感予以評價，明確指出學生不足的地方，告訴學生寫作過程中注意語言精煉，以及正確運用詞語描寫、敘事、修飾，使學生清楚需要改正的地方，認真修改語句，逐漸促進學生有所進步。學生寫作出的讀后感和作文語句精煉，字詞運用得當，從而提高語言邏輯的完整性和邏輯性。因此，教師要注重要求學生每天寫一篇400字的讀后感，同時每隔一個星期布置寫作任務，調動全體學生積極寫作，促進學生高效完成寫作任務，有利于提高學生寫作水平和書面表達能力[6]。

作文是初中藏語文教學中最為重要的環節，要想提升作文教學效果，必須做到以學生為中心，引導學生仿寫課文中優美的語句以及積累文中詞語，促使學生積極積累字詞句，從而增加詞匯積累量，能夠寫出言之有物的作文。除此之外，教師傳授寫作方法，并引導學生結合生活寫作，調動學生主動觀察生活中點滴小事寫出自己的經歷過的事和感悟，寫出內容豐富、邏輯清晰、語句通順、條理清楚的作文，進一步提高寫作能力和寫作水平。

參考文獻：

[1]葉兆忠.以名著導讀提高初中生語文素養的研究[J].中國校外教育，2018（31）：57.

[2]黃海旻.在整本書的閱讀中提高初中生的語文思維能力[J].教育觀察，2018，7（8）：21-22.

[3]王波.淺談如何提高初中生學習語文的興趣[N].發展導報，2018-04-17（020）.

[4]謝建余.如何提高初中生學習語文興趣[J].課程教育研究，2017（48）：50-51.

[5]加永尼瑪.如何提高初中生藏語文寫作水平[J].西部素質教育，2016，2（20）：173.

[6]曹美芳.如何提高初中生的語文寫作水平[J].學周刊，2014（11）：189.