信息化教學在中職計算機教學中的應用探究

車小宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校一直在緊跟時代的發展不斷創新和改革，但是隨著信息技術的不斷成熟，信息技術得到了中職學校的重視。中職院校信息技術在教學中的不斷運用，既可以激發學生的學習興趣，又可以增強他們學習的積極性與參與性，提升教學質量。主要針對信息化教學在中職計算機教學中的應用探究進行分析，希望能夠有效提升中職計算機教學的質量，達到預期目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機;信息化;探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0190-02

在中職院校計算機教學過程中，如何在教學中應用信息化開展教學工作，是值得每一名教師共同思考的問題。我們在實際教學中，可以從教學準備、教學實施、教學反思這幾方面在中職計算機教學中運用信息化教學。下面根據我的實踐經驗，分別進行詳細的闡述。

一、信息化教學概述

（一）信息化教學概念

信息化顧名思義就是指教師在教學中應用信息技術，并將整個授課過程信息化，這與以往教師在教學過程中“填鴨式”教學有很大的區別，不僅可以提升教學質量，還可以提升教學效率。當然，教師在教學過程中應用多媒體教學，一般都需要自己課前制作教學視頻以及教學PPT等教學內容，并在此基礎上將教學內容設計得具有趣味性以及直觀性，只有這樣才可以激發學生的信息技術學習興趣。此外，教師在教學中，還應注重將傳統在課堂教學活動中的主導角色改為引導角色，唯有如此，才可以使學生充分發揮自己的主觀能動性，感受到學習的樂趣。

（二）信息化教學內容

中職計算機教師在教學中可以根據信息化概念將其融入課堂教學活動中，使中職計算機發揮其課程的魅力。詳細來說，計算機信息化教學有四個方面。

1.授課環境

中職計算機教師在教學中應注重借助互聯網與多媒體設備，為學生營造輕松、和諧的學習環境，讓中職生在愉快的學習氛圍中融入教學中。

2.授課理論

中職計算機教師在教學理論部分時，應注重改變以往的教學模式，緊跟新課改指標，使學生可以積極、自主地學習計算機這門學科。

3.授課目標

中職計算機教學中，教師在教學前應掌握自己所要教學的內容以及教學目標，根據其教學目標和內容制作相關課件。

4.授課方法

眾所周知，信息化教學的授課方法和以往的教學方法有很大的區別，不僅在制作方法上有很大的改變，在實際教學中也有很大的不同。

二、信息化教學與傳統教學的區別

（一）傳統教學方法的特點

中職計算機傳統教學的方法主要是教師在課堂上進行口述講解，學生在臺下進行枯燥的筆記工作。當然，還有部分教師在教學中，一邊為學生進行口述講解一邊為學生進行實際操作。這樣的教學優點在于教師在整個授課中的主導作用發揮的作用較強，學生的學習熱情也比較高漲。這樣的教學缺點在于學生的學習比較被動，沒有思考和反思的過程，致使他們很難有自主學習的心理，教學效果一般。

（二）信息化教學的特點

信息化教學的特點主要是指教師在教學中借助計算機設備輔助教學，促使學生在這種直觀形象的學習效果下積極融入教學中。總的來說，信息化教學的特點比傳統的教學特點有以下這幾個優勢：

1.知識傳遞量增加

中職計算機教師在教學中應用信息化教學，不僅可以使教材中復雜、抽象的知識變得直觀形象，還可以激發學生的學習興趣，調動他們在課堂教學活動中的積極性與參與性。

2.課程個性化

中職計算機教師應用信息化教學既可以觀察到每一名學生學習的實際情況，還可以在此之上對他們進行分層，使各個層次的學生得到提升，實現因材施教的效果。

3.實現合作學習效果

教師通過信息化輔助教學，既可以將班級內的學生鏈接在一起，還可借助小組合作或者情景設置，使他們在組內解決問題并培養他們與人溝通交流、合作探究的積極性與參與性。

4.激發創新能力和動手能力

教師通過計算機教學可以引導學生根據自身的實際學習情況制作一些有趣的程序和設計。多媒體教學既可以使學生在學習中獲取豐富的信息資源，還可以使學生借助這些資源發揮自己的想象空間和設計理念。這種教學模式與傳統的教學相比，不僅可以提高學生的動手能力，還可以打開學生學習的思維。

三、中職計算機信息化教學模式的應用

（一）教學準備

信息化教學為學生提供了很大的發展空間，但是中職計算機教學要想真正實現教學目標，應注重在課前充分備課。

1.明確教學目標

選擇一些具有代表性的問題，具體分析來講，教師可以根據教學目標以及教學內容，分析本節課的教學重點和難點。

2.設置教學計劃

選擇具有代表性的任務，如：根據教學內容布置一些學生自己學習的任務，也可布置一些學生合作學習的任務。此外，教師還可根據上述任務采取項目教學法或者任務驅動法，保證教學盡在掌控中。例如在教學計算機應用基礎“認識計算機”一課時，為了幫助學生了解計算機的發展簡史以及了解計算機的硬件知識，并可以初步對計算機的結構及其組成、分類有一個較為系統的了解。上課之初，教師可以將學生根據“組內異質，組間同質”的原則將他們分成幾個不同的學習小組，并為各組學生布置一些學習任務，如：“臺式計算機的組成是什么？”“計算機的發展史是什么？”隨著我問題的提出，學生迅速開始在組內探索起來，他們有的在組內用互聯網查閱相關資料，很快就完成了我制定的教學任務。

3.制作課件

教師在制作教學計劃后，應根據教學計劃的實際情況制作相應的教學課件，此外，教師在制作課件時，既可以使用PPT，也可以使用PS、Flash等其他輔助軟件，從而使教學內容更加直觀。

（二）教學實施

中職計算機教師在教學中運用信息化教學過程，可以分三個步驟，詳細來說，這三個步驟分別是：

1.創設情景

我們都知道，信息化教學與以往“填鴨式”的教學最大的本質區別就是直觀、生動。鑒于此，教師在教學中，可以借助多媒體與教材內容為學生營造直觀生動的學習環境，吸引學生的學習興趣以及課堂教學活動中的注意力，鼓勵學生在這種情景中大膽地表達自己對課本知識的見解。

2.教學任務應明確

教師在教學前，應先將教學所要學習的教學內容以及教學重點、難點掌握清楚，唯有如此才可以使中職生明確本節課所要學習的重點和難點。例如，在教學計算機組裝與維修相關內容時，為了使學生掌握并理解本節課所要學習的重點、難點知識，如：計算機組裝與維修的基本概念以及計算機故障的分類方法和維修方法，并懂得計算機維修的原則，上課之初，教師可以根據本節課的教學內容，將信息化教學運用其中，促使中職生懂得計算機系統的硬件組成以及軟件組成。

3.授課用信息化教學

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，中職計算機教師在教學前，就應借助信息化為學生導入有趣的學習內容。另外，中職計算機教師還可以借助Flash動畫為學生進行課本知識的重點和難點講解，并為他們創設有趣的教學情境，還可以將他們進行分組，共同完成教學內容。

（三）教學反思

隨著新課改的不斷實施以及不斷改革，我們都是為了使教學效果更好。因此，課堂教學質量不是一件一蹴而就的事情，它需要我們堅持不懈地努力以及在實踐教學活動中不斷更新、反思、改進。換言之，可以說教學反思就是教師在實踐活動中不斷對學生進行評價的一個過程。此外，中職計算機教師通過教學中的不斷反思，可以從中總結出一些教學中的紕漏或者不足，進而改善中職生的學習方法以及學習成績。

四、中職計算機信息化教學的保障措施

（一）轉變教學理念，服務現代教育

通過上述得知，計算機信息化教學的核心是教師，因此，教師應駕馭計算機教學中的各種信息技術，并深刻地理解信息化教學的內涵以及因素。教師應明白，當前的計算機信息化教學的推廣現狀，并認識到信息化推廣中的阻礙條件以及學生在課堂教學中的特點。總的來說，信息化教學的特點就是教師引導學生在信息技術資管形象的特點下可以自主學習以及教師自身改變傳統的教學觀念，改變教學內涵。

（二）加強信息化建設，創造應用條件

計算機信息化教學的基礎設備還有硬件設施，但現階段中職學校普遍在硬件設施上無法滿足學生的學習需求。鑒于此，中職計算機教師在開展信息化教學時，可建議學校加強信息化建設，重視以及打造完善硬件設施，進而使學生可以輕松地獲取課本知識。此外，學校除了加強信息化設備的應用，還應注重為學生營造良好的學習環境，進而使他們敢于動手、樂于動手。

（三）強化教學設計，完善評價體系

教師在教學過程中，要想取得良好的教學效果，應注重強化教學目標。但是當前中職學校計算機教學還沒有變革，普遍還是采用多媒體技術教學，學生也只是被動地在多媒體課件中學習知識，雖然接受知識的過程較為直觀，但是教學模式的核心還是傳統的教學模式。鑒于此，中職計算機教師在教學中，應注重根據信息化概念開展教學，并給予學生足夠的時間引導他們自主學習，并鼓勵學生大膽地對自己學習的內容進行陳述，教師根據學生的實際表現評價他們。

總之，計算機信息化教學是我們未來發展的必然方向和選擇，因此，在這個過程中，我們除了重視信息教學的深層內涵，還應注重它的表面含義。此外，隨著信息化教學的不斷改革和實施，教師在將信息化教學應用到中職計算機課堂教學活動中時，還應注重深刻了解信息化的內涵，并在此基礎上制作教學內容以及教學設計，進而提升學生的自主性和互動性，實現提升中職計算機教學質量。同時，中職計算機教師還應在實踐活動中，不斷總結自己的教學模式和教學方法，將學生在學習中的主體地位凸顯出來，使他們可以自主地學習這門學科。

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