商務英語專業畢業生就業指導策略研究

蔡云豪 林梅

摘 要：隨著經濟全球化推進，商務英語的重要性凸顯，高等院校相繼開設商務英語專業。調查了商務英語專業畢業生就業情況，針對存在問題，提出了應對措施。

關鍵詞：商務英語;畢業生;就業指導

文章編號：1004-7026（2019）06-0159-03? ? ? ? ?中國圖書分類號：F710-4;H319? ? ? ? 文獻標志碼：A

隨著我國綜合國力不斷提升和“一帶一路”倡議開展，我國與國外聯系更加頻繁，商務英語專業的重要性更加凸顯。很多學校開設了商務英語專業，畢業生就業競爭越發嚴峻[1]。通過問卷法，調查商務英語專業畢業生就業情況，并提出就業指導策略。

1? 商務英語專業畢業生就業現狀

向530名商務英語專業畢業生發放了調查問卷，共回收有效問卷500份。通過調查可以看出，當前商務英語專業畢業生在就業方面還存在一些問題。這些問題局限了商務英語專業畢業生的就業選擇，需引起高校和畢業生重視。

1.1? 過于看重職業收入

信息時代，科學技術融合、專業重整組合，對大學畢業生的知識結構提出了新的要求。大學畢業生要時刻關注專業就業前景，關注就業方向，進行就業規劃[2]。調查商務英語專業畢業生選擇職業時主要關注因素發現，12%的畢業生關注與專業相吻合;42%的畢業生關注職業收入;14%的畢業生關注就業地點;20%的畢業生關注發展潛力;12%的畢業生覺得無所謂，能找到工作就行。對職業收入的考慮是商務英語專業畢業生選擇最多的選項，說明商務英語專業畢業生比較看重薪酬待遇。

1.2? 理想薪酬較高

調查發現，67%的商務英語專業畢業生理想月收入是5 000元以上，8%的畢業生認為薪金標準要由工作地點消費水平決定。每個人都想得到掙錢多的工作，但關鍵是畢業生是否具備掙到這些錢的能力[3]。找工作的原則是“適合的才是最好的”。近幾年經常有高月薪招聘崗位招不到合適的人，不是大家不想干，而是應聘者不能勝任。

畢業生剛畢業，以后的路還很長，當務之急是找到自身優勢和興趣所在，使自己的能力在工作中不斷積累和提高。如果真的有能力，肯定會達到“掙更多錢”的目的。

1.3? 熱衷于沿海發達地區

調查結果顯示，70%的畢業生在就業時熱衷東部沿海發達地區，10%的畢業生選擇在中部大城市就業，10%的畢業生選擇西部大城市，10%的畢業生選擇中西部小城市。

東部沿海地區是商務英語專業畢業生選擇最多的地區。沿海發達地區在中國經濟發展和改革中處于領先地位，經濟發展帶來對各類人才的極大需求。前些年，上海和深圳先后都出現過影響全國人才流動的情況。近年來，浙江、山東經濟快速增長，吸引了大批人才。東部沿海地區仍是大學畢業生就業熱點區域。但過于看重發達地區，可能導致畢業生難以找到合適的工作，造成資源浪費[4]。

1.4? 過于要求專業對口

調查發現，72%的畢業生想從事專業對口工作，這反映出畢業生認識到專業與未來就業方向的聯系性。學以致用是畢業生的理想，所學專業與工作專業對口，能夠縮短融入工作的時間，可以更快地走上發展“快車道”。但如果一味地強調“專業對口”，就成了畢業生就業“障礙”。

按照目前高校設置專業來看，很多專業無法實現與現實職業的“專業對口”。即使找到了專業對口工作，也很難保證今后一生就干同樣工作。在這種情況下，強調“專業對口”，就成了就業無法逾越的鴻溝，只能“坐以待斃”[5]。

2? 商務英語專業畢業生就業指導策略

2.1? 提前進行就業指導

畢業生就業指導是一項系統工程，不可能一蹴而就。高校要對就業指導予以高度重視，將就業指導作為直屬工作對待，對就業指導工作進行整體規劃。

首先，高校要建立專門的就業指導管理機構。安排專門工作人員，根據本校學科專業特點、學生實際情況、市場對人才的需求情況等，構建合適的就業教育運行機制，幫助商務英語專業畢業生樹立正確的就業觀，對商務英語專業畢業生展開有效的就業教育。高校建立的就業教育運行機制，要具備可操作性。可以借鑒思想政治教育“全過程育人，全方位育人，全課程育人”的教育理念，將就業教育貫穿在學生學習過程中。比如，在思想政治教育、專業課程教學、創業教育等教學過程中貫穿就業教育，實現學生全面發展。對大學生進行就業指導，使商務英語專業畢業生意識到當前就業形勢，樹立正確就業觀和擇業觀[6]。

其次，要使商務英語專業畢業生主動參與到就業教育中。高校要提升就業教育趣味性，利用信息技術，創新教育形式和課堂教學模式。信息技術可以打破時空界限。在信息技術背景下，學生可以隨時隨地接受就業教育。高?？梢岳梦⒁曨l、微傳單、微網頁和微信公眾號等新媒體宣傳方式，開展新穎獨特的就業教育，為學生宣傳當前就業政策，使學生在潛移默化中樹立正確的就業觀。

最后，高校要舉辦各種各樣的創新創業大賽、企業精英講座、職業規劃比賽、模擬招聘、主題班會等就業訓練活動。通過多樣活動吸引學生注意力，使他們積極參與到這些就業訓練活動中去，提升他們的就業知識與能力。

2.2? 進行職業生涯規劃

為了減少商務英語專業畢業生在就業之際的情緒波動，在商務英語專業學生剛入校時，就應對他們進行職業生涯規劃。設置職業生涯規劃課程，讓學生參與到課程教學中，使學生剛入校起就對未來就業形成正確判斷[7]。

在一年級，要注重提升大學生職業規劃意識，使他們對自己在校幾年的學習生涯進行初步規劃，盡快適應高校學習和生活環境。學生應對自己的所學專業進行全面認識，根據自己的興趣愛好和個人優勢，找準學習方向，建立良好的職業理想。

在二年級，當學生已經基本適應了高校學習和生活節奏后，教師要重點培養學生的專業知識與專業技能。帶領學生參加社會實踐活動，使學生在社會實踐中積極應用理論知識。培育學生的多元化興趣，鞏固他們的知識與技能。

在三年級，指導學生根據自己在一年級和二年級的職業規劃總結，明確職業目標，并將總目標分解為短期目標，逐一實現。除了學生自己的規劃，教師也要進行細節指導，比如制作個人簡歷、傳授面試技巧和禮儀等。

在四年級，學生進入實習和求職階段，這時候就業指導更加不能松懈。教師要安排學生進入企業進行頂崗實習，使學生以準職業人身份參與到社會實踐中，提前了解社會工作環境，為未來正式就業奠定基礎。教師還要教育學生寫好實習總結，反思自己的不足，查缺補漏，不斷提升含金量。

2.3? 建立就業信息網絡

目前，我國很多地區抬高了外地高校畢業生在本地的就業門檻，將人才引進范圍限制在研究生和列入“211工程”的名牌高校畢業生。有的地區還列出了符合條件的外地高校名單，把一些外地高校本科及以下學歷畢業生排除在本地就業申請資格之外。

這種畢業生就業政策調整，是為了滿足本地對高層次人才的急需，也是在畢業生就業壓力不斷增大背景下的一種地方保護政策。這種做法從地方利益角度看，有一定合理性。但從構建與市場經濟體制相適應的開放、統一的人才市場的角度看，這種對外地畢業生學歷層次和畢業學校的“限制條款”，帶有偏重學歷和差別對待的嫌疑。這種做法反映出我國高等教育發展和人才市場發育仍受學歷主義影響，與市場經濟能力主義人才觀和公平競爭原則相違背。

針對上述現象，我國要建立與完善“機制健全、統一規范、服務周到、指導監督有力”的畢業生就業市場體系。轉變學歷主義就業政策導向，克服地方保護主義，消除體制性障礙，建立與完善全國統一的畢業生就業市場，促進人才的合理配置、流動，保障公平競爭的就業環境。完善符合市場經濟規律和公平競爭原則的畢業生就業政策體系，進一步開發政策手段，減少限制性政策，強化鼓勵性政策，提高政策效果。按照公平、公正與公開的原則，依法規范畢業生就業市場，加強對有關勞動就業法律法規的執法監督力度。嚴格執行教育部為維護高校正常教學秩序制定的“每年11月20日前企業不得進入高校招聘”的規定。作為疏導措施，可允許企業通過就業信息網絡，進行網上招聘。

2.4? 改進人才培養模式

就業崗位對商務英語專業畢業生綜合素質提出了越來越高的要求。高校要認清社會形勢，以市場需求為指導，完善專業課設置，使大學生學習真正有用的專業，為日后就業奠定扎實基礎。具體而言，高校必須打破以理論教學為中心、以教師為軸心、以課堂為核心的傳統人才培養模式，在專業設置、內容安排、教學方式等方面進行積極改革。

一是要以市場發展需求為導向。結合社會經濟發展實際情況，靈活設置專業?？梢匝埰髽I專家、一線教師、行業協會指導者等，建立專業設置指導委員會，商討具體專業設置方案。二是要與社會企業加強聯系與合作。校企雙方進行密切交流，明確人才培養目標、教學方式、教學進度等。合理調整理論教學與實踐教學比例，面向實際發展學生實踐技能。三是要與企業一起開發課程內容。結合企業崗位任職要求，借鑒職業資格標準，構建彰顯職業能力培養的課程標準，提高課程可操作性。四是強化對大學生實際操作技能的培養。對大學生進行就業指導，不應局限于理論上，而應依據大學生專業特色，培養針對性的實際操作技能。

商務英語專業要重視學生實習環節。目前，人們對提高商務英語專業畢業生實踐能力的呼聲越來越強烈，高校必須重視培養商務英語專業學生的實踐能力。要達到這樣的培養目標，實習是不可或缺的重要環節。調查發現，不少商務英語專業畢業生對學校安排的實習時間抱有怨言。實習時間比較短，部分學生還沒有適應工作環境，就被要求返校。而且實習與求職、考研存在一定沖突，影響了學生實習質量。鑒于此，高校商務英語專業應對實習時間進行重新安排。可以從學生剛入校時，就對學生安排實踐工作，使學生逐步形成實踐能力。

在一年級，高校要根據實際情況，讓學生進入實習基地進行參觀，使學生提前感受從事商務英語專業工作要承擔的責任，促使學生提前進行職業生涯規劃。在二年級，安排優秀學生擔任實習單位助手，讓學生將所學到的理論知識應用于實踐。在三年級上學期，學校應安排模擬工作環境，比如與外國人進行商務英語交流、撰寫商務英語信函等，幫助學生鞏固專業知識和專業技能。在三年級下學期，學生應投入到正式實習中。在四年級，學生應進行反思性學習，繼續接受全面教育實習。這樣循序漸進的實習過程，可以全面提升學生實踐能力。

3? 結束語

我國大學生就業形勢較為嚴峻。國家、高校和商務英語專業畢業生需一起努力面對越來越激烈的就業競爭。國家要制定有效促進大學生就業的政策，高校應改善人才培養模式，商務英語專業畢業生要樹立正確的就業觀。從多方面入手，為商務英語專業畢業生順利就業創造良好條件。

參考文獻：

[1]溫耀峰.高職商務英語專業畢業生就業現狀分析[J].職業教育研究，2013（4）：82-83.

[2]李曉龍.高職院校商務英語專業畢業生就業調查分析——以襄陽職業技術學院2011屆商務英語專業為例[J].出國與就業（就業版），2012（2）：53-54.

[3]陳思.商務英語專業畢業生就業現狀分析及對策研究——以廣東外語外貿大學國際商務英語學院為例[J].延邊教育學院學報，2011，25（2）：12.

[4]何雪蓮.教育生態視角下高職畢業生就業能力提升對策——以商務英語專業畢業生為例[J].職業技術教育，2015（2）：45-49.

[5]蔡學梅，邵吉麗.高職院校商務英語專業畢業生就業情況調查報告——以嘉興學院平湖校區商務英語專業2010屆畢業生為例[J].當代職業教育，2011（3）：91-93.

[6]蔣柳紅.高職商務英語專業畢業生就業情況調查報告——以2015屆商務英語專業畢業生為例[J].輕工科技，2016（2）：161-162.

[7]李振海.打開國際貿易行業職場大門的六把金鑰匙——介紹商務英語專業畢業生就業于外貿企業的入門捷徑和職業資格證書[J].出國與就業（就業版），2010（15）：20-25.