課程引領(lǐng)活動鞏固

戲劇教育是把戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用到教學(xué)或社會文化活動中，讓學(xué)習(xí)對象在戲劇實踐中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)手段。戲劇教育運用戲劇元素設(shè)計各種學(xué)習(xí)體驗，通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓學(xué)生直觀形象地接受教學(xué)內(nèi)容。武漢市武昌區(qū)丁字橋小學(xué)（以下簡稱“丁字橋小學(xué)”）長期堅持開展戲劇教育實踐活動，取得了一定的經(jīng)驗。

丁字橋小學(xué)申報了武漢市“小學(xué)兒童戲劇校本課程開發(fā)與實施研究”課題，開發(fā)了戲劇校本課程，開展了戲劇社團活動、校園戲劇節(jié)等活動。

戲劇校本課程以點帶面。戲劇課的教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生的語言訓(xùn)練為主，通過創(chuàng)編課本劇、繪本劇、手偶劇、校園劇等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)作能力。

學(xué)校首先從音樂課上進行試點，外聘了湖北楚劇院的專業(yè)教師和本校音樂教師共同執(zhí)教，外聘教師負(fù)責(zé)專業(yè)表演，音樂教師負(fù)責(zé)課堂設(shè)計，每周四下午，學(xué)習(xí)楚劇的學(xué)生集中上兩小時的校本課。經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生表演的節(jié)目《馬大娘招婿》《穿越謊言》《滿江紅》等毫不遜色專業(yè)表演。在音樂課成熟的基礎(chǔ)上，學(xué)校繼續(xù)探索和思考學(xué)校特色課程的研發(fā)和教學(xué)，戲劇課從開始的選修課逐漸向其他學(xué)科滲透?，F(xiàn)在，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等學(xué)科都進行了戲劇課堂實踐研究。

戲劇社團活動持之以恒。學(xué)校要求“班班都有劇、個個都上臺”， 用一種浸潤式教育無聲地滋養(yǎng)學(xué)生，讓他們獲得成功的體驗。學(xué)校在每周“相約星期一”活動中進行戲劇成果展示，學(xué)生表演的戲劇題材有成語故事、寓言故事、民間故事、經(jīng)典名著等，并且道具、服裝等都由學(xué)生和家長志愿者、教師共同制作。……