搭建“實踐”大舞臺

周旭

綜合實踐活動是以培養學生的創新精神、實踐能力為主要目的的課程。如何挖掘教育資源，開展綜合實踐活動？

選擇心動的活動主題。綜合實踐活動可與學校德育活動、學科活動、班隊活動、節日活動等有機整合，選取讓學生“心動”的主題，讓學生真正親近生活，親近實踐，在“動”中獲得真知。比如，針對學生認為父母的關愛理所當然，甚至有個別學生把父母的關愛當作一種負擔的情況，師生以“爭做自信陽光的孝心孩子”為主題開展綜合實踐活動，通過講、唱、畫、寫、評等活動，讓學生知孝、懂孝、行孝。為了培養學生的自理能力，教師在端午節時組織學生包粽子、春節時教學生包餃子;低年級開展系鞋帶、包書皮比賽，高年級開展疊被子比賽。這些活動貼近學生生活實際，讓學生在心動中增強了綜合能力。

設計多樣的活動形式。綜合實踐活動課注重發展學生的實踐能力和創新能力。這些能力不是通過說教獲得發展，而是通過學生在嘗試性地解決問題中獲得發展的。因此，在組織實施過程中，教師可以通過簡單的操作實踐，引導學生品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒，激發他們對自然與社會問題的研究興趣。可以開展一些與自然環境相關的活動，如黃豆發芽試驗、觀察記載氣象等;可以開展一些與科學技術有關的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機、自行車等;可以進行一些實驗，如鹽或糖的溶解實驗、磁鐵實驗等;可以收集科學家的故事、民間諺語，分類整理詩歌集等;還可以舉行一些專題活動，如結合婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節舉行“孝心故事大家講”“孝心故事大家畫” “孝心歌曲大家唱”“孝心格言大家寫”“孝心少年大家評”等活動，讓學生的情感受到熏陶。除了以上活動方式外，還可以開展調查、訪問等活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中獲得真知。

（作者單位：襄陽市保康縣馬橋鎮小學）

責任編輯? 孫愛蓉