備課組建設的“光谷路徑”

程福軍 舒曉輝

學科備課組是學校開展教學、研究、學術活動的基本單位，是教師探討教學問題、交流教學經驗、分享教育智慧的研究平臺，是落實教學管理、開展教學實踐、提高教學質量的關鍵環節，是促進教師專業成長、加強教師團隊建設、提升學校教育品質的重要搖籃。武漢東湖高新區教育發展研究院（以下簡稱“教發院”）長期堅持以優秀備課組評選展示為抓手，構建學科共建機制，搭建成果分享平臺，實現團隊互助共生。

聯片共建夯實基礎。為保障全區學科備課組建設扎實開展、有序推進，教發院每年確定一個創建主題，于學年初公布方案，指導全區學校做好規劃、夯實過程、注重效益。2016年年度主題為“信息技術與高效課堂”，同年共評選表彰區級優秀備課組91個;2017年年度主題為“核心素養與團隊合作”，同年共評選表彰區級優秀備課組93個;2018年年度主題為“共建·共享·共生”，同年共評選表彰區級優秀備課組113個。在操作層面，高新區注重統籌協調，以區教育文化體育局組建的中小學學區為單位，將初審指標分解到各個學區，由學區牽頭學校負責擬訂本片區具體的申報、展示、評定方案，發動所有學校、所有學段、所有學科、所有備課組在教學教研全過程中全員參與。具體方法是，學校內部先組織開展建設、展示和評選，擇優參加學區展評;學區展評注重現場感，強化互動性，發揮學術引領作用;最后全區進行終審表彰。

在教發院的推動下，學校高度重視備課組建設。規模大的學校合理安排各年級各學科備課組人員，遵循互補性原則，注重老中青相結合，同時利用青藍工程和名師工作室機制，開展師徒結對，通過以老帶新、以強帶弱，促進共同進步。規模小的學校，有的打破年級界限，組建全校性的學科備課組團隊，有的攜手學區兄弟學校組建跨校際的學科教研團隊，還有的學校將音體美和信息技術等學科有機整合，組建綜合備課組。2018年，區級優秀備課組中音體美和信息技術等共有18個，占比16%。各校選派學科骨干教師作為領軍人物，確定工作目標，提供教研資源，推動備課組有效運轉，同時考慮備課組長梯隊建設，將一批年輕有為的青年教師安排到備課組長崗位，給他們“引路子”“壓擔子”“搭梯子”，培育新生代后備軍，優化備課組人員結構。

共享共生打造品牌。首先，整合備課組學科建設與學校優質資源，形成教研文化。教發院在全面落實全區教學常規“六個一”的基礎上，引領學校積極構建和優化校本學科教學規范，幫助青年教師盡快掌握規范的教學流程和科學的教學方法，站穩講臺，健康成長。一些新引進的優質學校發揮資源優勢，快速構建起成體系、有特色的教學教研文化，為備課組學科建設注入了新的能量。

其次，統籌備課組集體教研與學科主題教研，形成“1+3”格局。每月有四個教學周，其中一周由教發院教學研究辦公室組織開展一次區級主題教研活動，既可以是現場的課例研究，也可以是線上的專題研討。其余三周由各校的學科備課組開展校本集體教研，實現主題引領，上下聯動。

最后，結合優秀備課組建設與教育論壇，形成學科特色品牌。例如，光谷實驗中學每年春季學期開學之初都定期開展幫教育論壇，每一屆都專門安排半天的各學科備課組分論壇，給足時間和空間，讓各備課組充分展示教學教研成果，著力打造學科品牌。該校語文教研分工明確，活動豐富，在2018年度優秀備課組評選活動中，三個年級語文備課組同時被評為區級優秀備課組，彰顯了語文學科的文化味道，體現了集體教研的學術價值。

【本文為武漢市教育科學“十三五”重點課題“基于質量提升的新區教研機制創新實踐研究”（2017A040）階段成果】

（作者單位：武漢東湖高新區教育發展研究院）