例談嘗試教學法在思想品德課堂中的應用

吳惠坤

【關鍵詞】思想品德 嘗試教學法練習 自學 講解

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0066-01

學術界對嘗試教學法的界定有很多，但普遍認為嘗試教學法是特級教師邱學華提出的，是一種讓學生在復習舊知識的基礎上做嘗試練習，然后指導學生嘗試自學課本、自主討論，最后教師進行講解的教學模式，提倡的是探究性質的學習。這種教學模式與新課程改革所提倡的素質教育宗旨是一致的。在此，筆者以教學《工欲善其事，必先利其器》（教科版思想品德教材七年級上冊）一課為例，談談嘗試教學法在思想品德課堂中的具體應用。

一、學生嘗試練習階段

問題是教學的基礎，思維的運轉是先由問題開始的。實施嘗試教學法的第一步，就是向學生提出問題，布置任務，確定嘗試學習的目標。為此，教師應該精心設計、編擬嘗試題目，用問題激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。教師應該把握嘗試題目的難易程度，可以依據教材的知識結構和內容特點進行題目設計。在出示嘗試題目之后，教師還應該注重營造嘗試的氣氛，激發學生探究問題的興趣。

例如，教學《工欲善其事，必先利其器》一課時，筆者設計了以下問題：

1.“授人以魚不如授人以漁”，這句話說明的道理是（ ）

A.如何去識別魚

B.給人最好的漁具

C.掌握必要的捕魚方法

D.把魚留給別人，自己不留

2.從一定意義上來說，最好的學習方法是（ ）

A.最佳的方法

B.大家都在使用的方法

C.適合自己的方法

D.被廣泛推廣的方法

3.自主選擇一個問題，通過查閱書刊、實地調查、訪問、搜索網站等途徑，進行獨立學習，探討得出自己的結論和解決方法的步驟，這樣的學習方法（ ）

A.這種方法是不可行的，我們還是未成年人，必需依賴老師和父母

B.鼓勵我們自己解決不懂的問題，不必要詢問家長和老師

C.可能目前有用，但很快就過時了，因此不必太重視

D.是一個自主學習、主動探究、獨立思考的過程

值得注意的是，在出示嘗試題目之后，教師應采用一些有激勵性的、啟發性的語言，為學生營造探究問題的氛圍。

二、學生嘗試自學階段

實施嘗試教學法的第二步是自學。這個階段是讓學生在嘗試題目的引導下自學課本，其主要任務是培養學生的自學能力。在該階段，教師應發揮主導作用，具體體現在：第一，理清本節課的知識結構，引導學生自學課文；第二，組織學生對嘗試題目或在學習過程中產生的困惑展開討論（如說出解題的基本思路，驗證自我嘗試學習的正確性等）。這樣教學，能鍛煉學生的思維，培養學生的語言表達能力，加深學生對教材知識點的理解。在此過程中，教師也可以發現學生在學習新知識的過程中存在的不足，從而為教師接下來的講解收集重要信息。

如教學《工欲善其事，必先利其器》一課，筆者在出示嘗試題目之后，讓學生自習課本的習題。期間，筆者做巡堂指導，指出學生答題是否正確，如果錯誤，錯在哪里。筆者要求學生組建四人小組（小組內有學優生1名、中等生2名、“學困生”1名），在自學的基礎上進行討論。由學優生擔任組長，通過互補的方式，讓“學困生”的學業在學優生和中等生的幫助下得到進步，同時，學優生和中等生也能在此過程中及時發現自己存在的不足，實現共同進步。討論時，筆者讓學生圍桌討論，使討論更為自由、便利。討論完畢，各組組長代表本組向全班同學匯報本組討論的情況，其他小組成員也可以進行點評。學生進行討論的時候，筆者重點觀察學生理解了本節課的哪些知識點，沒有掌握哪些知識點，在學習上還存在什么困難。

三、教師講解階段

實施嘗試教學法的第三步是教師講解。在學生嘗試練習和嘗試自學的過程中，教師已獲得相關的學生反饋信息，如對新知識的認知情況等。教師應根據學生反饋的信息，有針對性地進行重點講解，幫助學生系統掌握知識。與傳統的教學模式不同，在這一階段，教師的講解應以嘗試題目來引路，點撥學生，幫助學生克服學習上的困難，加深對知識點的理解。

例如，教學《工欲善其事，必先利其器》一課，筆者在學生討論的基礎上進行講解，指出不同層次的學生在做嘗試題目和討論時所存在的問題，有針對性、有重點地進行知識點講解。講解時，筆者舉了一些當今社會成功人士的例子，如馬云、比爾·蓋茨等，讓學生明白一個人只要執著努力和掌握方法，一定會成功。這樣教學，學生自然加深了對知識點的理解。

嘗試教學法是一種能夠培養學生自主學習能力的教學方法，特別是培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力，非常值得廣大思想品德教師在教學實踐過程中推廣。（責編 雷 靖）