試析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實踐與探索

彭黎明

隨著當下就業(yè)形勢日漸嚴峻，越來越多的大學生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，而這也是黨和國家關注的焦點，對高校提出了全新的要求，要高度重視專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐，將專業(yè)知識學習、專業(yè)實踐有機結合，讓各層次學生學習、實踐二者同步，在夯實理論基礎過程中高效培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，順利就業(yè)的同時更好地實現(xiàn)自我價值。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目有著較大的影響力以及較廣的覆蓋范圍，其有效實施能夠全面推進我國高等院校教育教學改革以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標實現(xiàn)。高校要在理論探索、實踐探索中以學生發(fā)展為中心，多層次高效實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，讓學生在多樣化實踐過程中學以致用的同時深化認識、解讀當下就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀、價值觀、創(chuàng)業(yè)觀等，深化鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的用時全面提升就業(yè)核心競爭力，順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，客觀展現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施的現(xiàn)實意義。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

在新時代下，人才需求有了全新的變化，我國明確強調要將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的助推器，明確了高校建設發(fā)展中的教育改革目標，注重學生綜合能力以及素質發(fā)展。隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”這一理念提出，高校紛紛進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在專業(yè)課程教學改革協(xié)調統(tǒng)一中構建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的同時培養(yǎng)大批高素質、高水平的專業(yè)人才，滿足當下社會對人才的客觀需求。在此過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目已成為高校教學質量工程建設中的關鍵點，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一大重要載體。興趣驅動、自主實踐以及重在實踐這些原則都是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施中必須堅持的，吸引、鼓勵各層次學生積極、主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練以及開展的多樣化實踐活動，提升知識層次的同時增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力以及素養(yǎng)，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度銜接。在此過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施符合新時代發(fā)展要求，能夠讓學生在參與過程中將學習、實踐協(xié)調統(tǒng)一，學以致用的同時發(fā)展思考、分析以及解決問題的能力，包括團隊協(xié)作、鉆研、實踐等能力，深層次認識創(chuàng)業(yè)，樹立現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)理念的同時增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，更好地走上創(chuàng)業(yè)道路。高校也可以在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐中持續(xù)改進自身教育教學以及人才培養(yǎng)質量，在提升專業(yè)學生就業(yè)率中順利實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐以及探索

（一）轉變教育思想觀念，構建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機構

在建設發(fā)展過程中，高校要在深化認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中轉變傳統(tǒng)教育思想觀念，改革專業(yè)課程教學的同時強調邊學習邊實踐，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目落到實處。在此過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐離不開行之有效的組織機構。高校要從各方面實際情況出發(fā)，科學構建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機構，主要包括領導小組、指導小組。就領導小組來說，包括分管副校長以及校級部門，財務處、學生處、人事處、團委等，分管副校長需要全權負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目全過程，校級部門主要負責完成項目實踐中的分項工作。校領導小組成員要在相互交流、協(xié)調中落實項目經費保障、政策支持、制度建設等工作，確保各方面資源得到最大化利用。在此過程中，指導小組的組長是教學副院長，組員包括教師代表、教研室主任、支部書記等，主要負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐中的細節(jié)工作，比如，在立項、宣傳動員中讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目有深層次認識，調動參與其中的積極性、主動性;初步篩選以及評審項目，從院系層面推送到學校層面，在校領導小組、指導小組二者相互作用下將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目落到實處。

（二）制定項目管理制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和課程教學結合

高校要針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求以及訓練計劃項目實踐要點，從教師、學生等層面入手，科學制定項目管理制度，包括項目申報、項目評審、經費管理、宣傳和交流、表彰獎勵、過程管理等方面，科學細化的同時將各項制度落到實處，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施中得到制度保障。高校要在制定、落實制度中明確不同崗位工作人員在項目實施方面的具體化職責，確保學生主動參與的同時能夠得到高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。在此過程中，高校要強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和專業(yè)課程教學有機結合，針對各階段不同專業(yè)課程教學情況，在理論銜接實踐中優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施環(huán)節(jié)，促使各層次學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練過程中優(yōu)化利用自身已掌握的專業(yè)知識，將其轉化自身所需技能的同時達到學以致用的目的，在知識層次、能力等提升過程中增強綜合素質。

（三）立足大學生需求，構建理論與實踐結合的平臺

高校要在實踐、探索過程中采用問卷調查、面對面交流等方式，全方位、深層次把握不同專業(yè)不同層次學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的客觀需求，以此為切入點，構建不同類型的平臺，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目落到實處。在此過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃主要包括三大類項目，即以升學、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)為目的。高校要在實踐過程中從專業(yè)學生角度出發(fā)，科學區(qū)分這三類項目，明確各類項目實踐要求、要點、方法等，綜合把握各層次學生人生目標、目標需求等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目落實中構建理論、實踐二者協(xié)調統(tǒng)一的平臺，即理論學習平臺、科研創(chuàng)業(yè)結合的平臺。高校要以學生需求以及發(fā)展為中心，在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中構建可行的理論學習平臺，把握當下不同行業(yè)領域發(fā)展現(xiàn)狀的同時科學設置和創(chuàng)業(yè)、科研等有機聯(lián)系的課程，在引領、指導過程中讓各層次學生深入了解項目選題規(guī)劃，正確查閱文獻資料，高效學習理論知識等，在針對性、層次化訓練過程中不斷夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎，為進行多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供重要保障。在此過程中，高校要圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實踐具體要求，構建行之有效的科研、創(chuàng)業(yè)二者結合的實踐平臺，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生在主動參與過程中進行多樣化實踐訓練，內化、整合、巧用專業(yè)知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時深化鍛煉多方面能力，在塑造健全人格中實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）構建項目管理系統(tǒng)，展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練效能

高校要在優(yōu)化利用現(xiàn)代化信息技術中結合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃項目實施目標、方案、任務等，科學構建項目管理系統(tǒng)，合理設置監(jiān)督、評價等功能模塊，系統(tǒng)化監(jiān)督的同時客觀評價項目實施情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，持續(xù)改進項目實施質量，讓學生在獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗過程中提升就業(yè)能力，在實現(xiàn)全面發(fā)展中展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練效能。

三、結語

總而言之，高校要全面、深入把握大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新情況、新任務、新要求等，在實踐過程中進行深層次探索，優(yōu)化完善自身人才培養(yǎng)模式，通過多樣化路徑順利實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為專業(yè)學生提供更為多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，認清自我的同時做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷完善以及提升自我，持續(xù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及素質的同時塑造健全人格，成為新時期我國社會主義現(xiàn)代化建設所需的高素質人才，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施效能最大化呈現(xiàn)，緩解我國就業(yè)壓力的同時展現(xiàn)高等教育事業(yè)新亮點。（作者單位：江西經濟管理干部學院）