建筑裝飾工程技術專業符合“悉尼協議”認證規范的課程體系建構

閆丹丹

“悉尼協議”是針對工程技術專家（technologist，指具備將特定工程技術進行同類應用能力的工程實踐者，與我國高職高專的培養目標接近）進行為期3年人才培養的專業認證體系，該認證規定了包括與此相關的協議、制度和程序，特別是進行專業認證時采用的具有可比性的標準和政策。

按照與《華盛頓協議》相同的框架，《悉尼協議》對工程技術專家的畢業生能力進行了規定。據此，“工程技術學術專業”的專業認證方式可以理解為由專業性認證機構針對高等教育機構開設的工程技術專業實施的專門認證，由專門的職業協會會同該專業領域的教育工作者一起進行，為從事專業性工作的預備教育提供質量保證，它是對某學校某個具體專業的人才培養目標、專業課程設置、人才培養質量、師資隊伍、教學設施設備、教學管理和院系管理等多個方面采用多種形式進行的評估。

“專業認證以學生為中心、以產出為導向和持續改進”的理念，與傳統的“內容驅動、重視投入”的教育理念形成了鮮明對比，這就要求各專業在課程設置上摒棄傳統方法，遵行專業認證要求中涵蓋數學及基礎科學、工程專業與實務課程及通識課程（或共同科目）等三大要素，建構科學、合理的課程體系。

為實現專科課程設計及內容與教育目標保持一致，專業應遵從以下程序進行課程體系的建構：

1.召開“外部咨詢委員會”，專業從行業、企業及畢業生中選派代表，結合行業發展現狀及企業發展需求，查看課程設置，對應能力指標，找到其能力培養與實際能力需求之偏差，進而找到課程設置存在的問題，并給出合理性建議。

2.召開“專業課程委員會”，這是由專業課程老師進行共同研議課程的會議，專業教師根據人才培養方案中課程的制定及人才培養目標要求，將課程能力培養與專業課程能力培養進行對標分析，尋找課程設置與專業人才培養目標之間的關聯性，對關聯度不高的課程進行課程調配。

3.業界專家根據產業發展需求，對課程規劃提出可行性建議，同時，課程委員會對課程提出規劃，提交至專業建設委員會進行審議。如此程序制定課程體系結構框架，結合“悉尼協議”認證規范相關要求，對課程結構進行相應的整改。

在進行課程規劃的過程中，制定符合專業培養目標的課程設計與內容的途徑。專業教師在教學實施過程中，首先明確課程目標在專業核心能力指標中所占的權重，分析課程內容的設置與培養目標的對應關系。然后在撰寫課程大綱與單元教學設計時，按照課程教學目標設計課程內容、教學方式方法及評量方式，引導學生實現巔峰學習成果。最終實現專業培養目標與課程設計內容的一致性，實現課程與培養目標、核心能力的緊密聯系。專業所開設的每門課程至少對應一項核心能力。近三年課程門數、學時、學分變化情況如表4-1所示。

為使得課程體系符合認證規范要求，專業應在三個方面對課程體系進行調整：

1.數學及基礎科學課程能符合培養目標及專業技術要求

專業畢業生應該具備良好的數學素質，能夠劇本運用數學知識分析和解決問題，具備運用計算機邏輯思維處理工程運算的能力。因此，本專業在課程設置上開設的《裝飾裝修工程概預算》及《建筑裝飾施工組織與管理》2門課程中都包含數學及基礎學科內容，其設置符合培養目標及專業實務技術所需。

2.專業實作課程能符合培養目標及專業技術要求

本專業對應的主要就業崗位為建筑裝飾設計師、繪圖員，建筑施工工長等，要求學生具備熟練方案設計、圖紙繪制的知識，熟用裝飾材料類型知識的能力。為了提高學生的專業技能及解決實際工作崗位問題的能力，采取專業課程理論實踐一體化教學，實訓課程采用企業真實工作崗位情景和真實案例，增加頂點課程整合全部專業技能，采用“工作室式”人才培養模式等方式提升學生專業能力，以更好的實現專業人才培養目標。

專業設置一門整合工程實務技術能力的專題或實作課《頂點課程》。課程通過調查研究、搜閱資料，養成對建筑裝飾方案的統整能力。通過撰寫報告書，掌握方案編輯、格式排版的技術要領，以實現能夠綜合運用所掌握的專業知識分析和解決建筑裝飾項目中的實際問題。通過課程學習，總結和評估建筑裝飾領域的學習經驗，反思和整合所學知識技能，使學生成功過渡到職業生涯，并獲得解決實際問題的能力。

3.通識課程能與專業領域均衡且與專業培養目標一致

素質通識課程在建構過程中，包括了通識基礎課、通識應用課、以及通識跨域課程，其中通識基礎課包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《大學生心理健康》、《高職語文》、《軍事技能訓練》等課程，主要培養學生德智體美等全面發展的素養以及參與溝通協作和獨立思考的能力;通識應用課程包括《辦公軟件與設備應用》、《實用英語》、《就業創業指導》、《創業基礎》等課程，重視培養學生敬業創業精神和終身學習的能力;通識跨域課程則重視培養整合專業相關領域知識和尊重多元觀點的能力。這與本專業的培養目標一和三是高度一致的，有效的支撐了培養目標的完成。通識課程總學分為31學分，占專業總學分的26%;總學時為532學時，占專業總學時的20.62%。能夠滿足培養目標和專業核心能力的要求。（作者單位：黑龍江職業學院）