來華留學生漢語學習情況及漢語培養的路徑研究

陳曉勇?李志剛?孫朝霞

“一帶一路”倡議的持續推進為來華留學生教育提供了快速發展的契機和廣闊發展的平臺。但來華留學生教學管理工作也會越來越艱巨。本次調研聚焦于淮安信息職業技術學院來華留學生的漢語學習情況，通過問卷調查等形式，就來華留學生漢語培養路徑提出合理化建議，比如改進教育方式，改進教材，多層次，有側重，注重應用等等，以此提高管理效率，從而有效推動我校留學生規模不斷壯大，為把我校建設成為國際化高職院校貢獻力量。

一、來華留學生漢語學習的意義

“一帶一路”倡議的提出，一方面為中國的政治、經濟發展提供了快速發展的契機，另一方面也為來華留學生教育事業帶來了新的機遇和挑戰。為進一步規范來華留學生教育教學工作，2018年9月，教育部印發了《來華留學生高等教育質量規范 （ 試行） 》。這是教育部首次專門針對來華留學教育制度的質量規范文件，是指導和規范高校開展來華留學生教育的全國統一的基本行為準則，也是開展來華留學生內部和外部質量保障活動的基本依據。如何提高來華留學生的教育質量是我們的重要工作，而來華留學生的漢語學習情況則是衡量教育質量的基本手段，提高來華留學生的漢語學習質量，更是廣大來華留學生來華學習的首要任務。

二、調查及分析

本次問卷調查以淮安信息職業技術學院2018級的來華留學生為調查研究對象，發放問卷50份，實際回收有效問卷50份。一共有來自塔吉克斯坦、孟加拉國、烏茲別克斯坦、幾內亞、津巴布韋、埃及、科特迪瓦、赤道幾內亞、尼日利亞等9個國家的來華留學生參加了問卷調查。筆者運用EXCEL 軟件就調查的數據進行了統計分析。如圖表1所示

調查問卷設置了包括來華留學生的漢語學習時長、漢語學習的目的、漢語學習的方法、漢語學習的手段、漢語學習的效果評價、漢語學習存在的問題及漢語學習的建議等。

（一）從漢語學習目的來看，對于大部分來華留學生來說，學習漢語是基于他們個人對中國文化的濃厚興趣，其次是為了滿足來華學習和工作的需要，只有極少數人是跟隨潮流而來，說明來華留學生漢語學習有很強的實用性，中國文化影響力還需要進一步擴大。

（二）從漢語學習方法來看，他們主要是通過上課的聽、說、讀、寫的形式，45%左右的來華留學生還通過與中國朋友或學生進行練習或尋找語伴來學習。

（三）來華留學生漢語水平整體不錯，可以進行日常交流，對于留學生來說，主要困難集中在漢字的書寫上。

（四）對于學習一門語言來說，在該語言環境中進行練習是至關重要的一方面，雖然有半數左右的留學生表示有語伴及中國朋友，但絕大部分認為與中國人交流的機會仍不多。這成為留學生漢語學習的主要阻礙。留學生很希望能有更多的和中國人交流學習的機會。

（五）對于開設的漢語課程，留學生基本滿意和認可，同時很多留學生認為漢語課程還有可改進之處，包括增強課程興趣性，改進教材等。

三、對策

（一）重視跨文化交際。

來華留學生在時間觀、價值觀、以及行為語言上都有較大差異，在工作和生活方式上，西方注重個人主義而中國人重視集體主義。因此，在漢語教學中，教師應根據學生的學習能力、文化背景和接受程度的差異，因材施教，注重教學效果，鼓勵和引導留學生參與課堂教學活動，把優秀的中國傳統文化融入到課堂教學中，讓留學生了解中國人和中國國情，理解中國人的處事方式，逐步適應在中 國的學習和生活。

（二）加強教學研究。

通過開展教研活動、教學觀摩、教學技能比賽、相互聽課、優秀教案展示以 及優秀課件評選等方式提高教學水平，幫助漢語教師學習先進的教學理念和教學方法; 其次，通過集體備課、不同學科分類培訓等方式加強教學指導力度，以檢查教案、學生評教等形式完善教學質量監督，對教師的課堂教學實行過程監督，對教學效果 進行及時、全面、客觀、科學的評價。鼓勵教師進行 教學內容設計、教學方法研討，以幫助教師提高對外漢語教學能力; 再次，還可通過建立線上線下教 師學習交流群等方式，定期開展相關教研活動，推送漢語知識、教學技巧及教學管理和方法，及時為 漢語教師排疑解惑。

（三）及時更新教材。

積極選取 符合“一帶一路”新形勢下的優秀漢語教材，并從“吃透教材”到“補充教材”。調整教材內容，增加適合新形勢下的語言知識及文化背景內容。教師平時多關注國家網站，獲取最新資訊。積極參加校外交流活動，其他高校的教師在教材選取方面進行溝通與交流。

（四）完善教學管理機制。

在日常教學管理工作中， 應加強學風建設，嚴肅學生考勤制度，將任課老師課堂考勤與管理老師日常巡視相結合，充分利用網絡媒體平臺拓寬師生交流渠道，有效提升溝通效率，通過微信群推送學習課件和中國文化知識。

四、結語

隨著世界各地"漢語熱"興起，越來越多的外國人開始到中國學習漢語，但留學生在學習漢語時往往會遇到很多困惑與難點。外國留學生漢語學習的現實問題、學習態度和學習動機的調查研究有助于分析外國留學生學習漢語的障礙。其主要表現在聲調、聽力、書寫及網絡語言的泛化等方面，并相提出相關對策，以此提高對外漢語教學質量，促進中外文化的交流與融合。

經過幾十年的發展，來華留學生的漢語教學工作取得了一定的成績，但我們仍需清醒地認識到其中存在的問題。隨著“一帶一路”倡議的順利實施，高校應當抓住機遇，迎接挑戰，通過發揮優勢、提高教學質量，培養更多的愛華、知華、友華、 親華的國際友人，為“一帶一路”倡議的蓬勃發展貢獻力量。（作者單位：淮安信息職業技術學院電子工程學院）

基金項目：2019年江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃“留學生漢語學習情況及漢語培養路徑的調研——以淮安信息學院為例（項目編號：201912805024Y）研究階段性成果