從馬斯洛需求層次理論淺析新時代大學生參軍動機

摘 要 在習近平總書記強軍夢引領下，近年來越來越多的大學生積極踴躍報名參軍。美國心理學家馬斯洛的需求層次理論是研究人的動機的主要理論，本文試從馬斯洛的需求層次理論淺析大學生參軍動機，幫助大學生樹立正確的價值觀，端正參軍動機。

關鍵詞 需求層次 大學生 參軍 動機

作者簡介：郭利軍，上海健康醫學院，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.217

大學生是一個有理想、有知識、有道德和有抱負的重要群體，他們風華正茂，意氣風發，處在人生最為寶貴的黃金時期，參軍報國是中華民族熱血青年的美好愿望。國家從2009年起提出了從在校大學生中征兵的重大舉措，僅當年就有約13萬的在校大學生參軍入伍走進軍營。2013年國家再次修改《兵役法》，在以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚發出中國夢強軍夢的偉大時代號召，立足將冬季征兵改為秋季征兵，這是國家鼓勵高學歷、高素質青年參軍的重要舉措。黨的十八大以來，從國際國內發展變化形勢的新情況新特點出發，建設性地提出了一系列有關國防和軍隊建設的重大戰略思想，為進一步加快推進國防和軍隊現代化、實現強軍夢提供了根本指導。基于在這樣優越的時代背景下，大學生的參軍動機越發強烈。

一、馬斯洛的需求層次理論

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出了著名的需求層次理論，作為人本主義科學的理論之一。該理論按照此次從低到高分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五個部分的內容。

生理需求是人們基于生活在世的最基本要求，也是最低等級的需求。它包括衣、食、住、行等方面的要求。如果衣、食、住、行等最基本的需求都不能得到滿足，就何談人們的生存問題。從某種程度上說，生理需求是促使人們生存的最基本力量。因此，也就是說當人們的最基本的生存需求得到滿足后，人們才有可能追求新的目標。

安全需求是人們的自身安全得到保障、規避職業病的危害、避免喪失財產和工作事業的威脅等方面需要。在馬斯洛看來，整個有機體是一個逐漸追求安全的機制，人們的效應器官、感受器官、智能和其他方面某種程度上是尋求安全的助手，人生觀和科學都是安全需求的基本組成部分。

社交需求由歸屬需要和友愛兩個方面構成。歸屬的需要，是人們都期望歸屬于一個組織或集體，作為組織或集體的單元，在組織和集體里互幫互助，充分享受大家庭的溫暖。社交的需是更高級的需求，它和一個人的家庭背景、接受教育的程度、人生閱歷、行為習性都有某種程度的關系。友愛的需要，是人們都希望自己生活的集體或組織里親人、朋友、上下級關系融洽、和諧更容易相處;人們都渴望收獲愛情，關愛他人和得到別人的關愛。

尊重需求即人們都渴望通過自己的努力和奮斗獲得一定的地位，希望個人的能力和所取得的成績可以得到他人和社會的認同。尊重的需要由內部尊重和外部尊重兩個方面組成。內部尊重是一個人希望在社會生活中有信心、有能力、能夠自食其力，也就是說內部尊重是人的自尊。外部尊重指的是一個人希望擁有威信、擁有聲望、擁有地位，能夠得到別人的信任、認可和尊重。馬斯洛指出，一個人的尊重需要得到滿足，這個人就對自己充滿自信，對社會充滿期望，感受到自己活著的價值。

自我實現的需求是馬斯洛需求層次中的最高層次的需求，它指的是一個人通過個人的不懈努力和爭取實現自身的目標和理想。換句話說，也就是一個人干自己喜歡做的事情，這樣才會使自己感受到最大的人生樂趣。馬斯洛指出，自我實現即最大程度地挖掘自身的最大潛力，把自己打造成為自己所期望的人。

在需求層次中生理上的需求、安全上的需求和情感上的前三個需求作為低一級別的需求，過外部條件就可以實現這些需求;而尊重的需要和自我實現的需要則是更高一級的需要，通過內部條件才能實現這兩方面的需求，而且個人對自我實現和尊重的需求是無窮的。盡管一個人在同一個時期內可能會有不同的需求，但每一時期總會有一種需求處于支配地位，對行為起決定性的作用。各層次的需要相互依賴共同起作用，高層次需求得到滿足，低層次的需求依然存在，只是對行為所起的作用慢慢遞減。

二、大學生參軍動機解析

參軍動機是一個人實現做軍人的內在動力，是萌發于內心的最初的夢。大部分學生在報名參軍時都有堅定的信念和明確端正的態度。當兵為了什么？熱血青年們都在思考這個問題。然而有一部分學生對當兵沒有清醒的認識，摻雜有私人因素。另外，受市場經濟的影響，容易誤導大學生打著退伍軍人的旗號滿足自己一時的私欲，也導致了一部分學生本著“參軍落戶口、參軍換專業、參軍找好工作”的個人主義和急功近利想法報名參軍。部分學生參軍的動機仍然不夠明確，存在著個人主義色彩。大學生入黨的動機不是一蹴而就的，也不是復雜不定的，是來自于國家、社會、學校和家庭 多方面影響的結果 。動機是一個人想要達到某種目的的內在力量，是在需要的基礎上產生，需要有不同層次之別，不同的需要會產生不同的動機。馬斯洛的需求層次理論也同樣指導對大學生參軍動機的研究。

三、將馬斯洛需求層次理論運用于大學生參軍動機的研究

（一）正確引導大學生的生理需求，培養良好的價值觀

大學生生理方面的需求是通過參軍入伍練就本領掌握技能保衛國家將來謀取一份穩定的工作從而來滿足自己的基本生活需求。滿足衣、食、住、行、用等方面的基本需求是人們最基本和最低層次的需求。大學生參軍入伍是要鑄成捍衛祖國的鋼鐵長城，維護世界和平，捍衛祖國的主權和領土完整。現實當中一些不良的價值觀也在誤導著大學生的參軍動機，“當兵能領數十萬的金錢”，“當兵可以享受特權，當兵可以優先入黨”等這樣錯誤的價值觀影響著大學生的參軍動機。所以，高校思想政治工作者要正確引導大學生的參軍動機，培養正確而且健康的價值觀。

（二）不斷滿足大學生的安全需求，營造和諧的氛圍

安全需求是大學生的一個基本需求，學生需要安全的學習環境。然而時下傳統安全和非傳統安全影響著我國和平的國際環境，特別是一些境外敵對勢力通過扭曲的價值觀和意識形態領域歪曲事實誤導大學生。大學生參軍就是要保衛國家，維護世界和平、國家穩定和社會和諧。大學生參軍一方面是為了安全的需求，另一方面通過練就過硬軍事本領提高軍事技能保衛人民安全的生活環境。高校要廣泛宣傳征兵政策，鼓勵更多的大學生參軍入伍，為部隊輸送優質兵員。

（三）合理滿足大學生歸屬和愛的需求，幫助大學生圓強軍夢

報名參軍的大學生都擁有強烈的軍人夢，他門都想體驗軍營生活，鍛煉體魄，磨練意志，保家衛國。同時他們也有歸屬和愛的需求，一方面到部隊之后他們就會很快融入軍旅的集體生活，作為一份子，他們有集體榮譽感，努力為集體爭光;另一方面部隊也會給他們提供寬廣的舞臺，鼓勵參軍的大學生積極參與軍營生活，在各項活動中積極互動，不斷獲得集體歸屬感，滿足自己被集體關愛的精神需求。讓他們在努力實現強軍夢的征程中盡顯軍人的風采。

（四）運用適當的思想政治教育方法，滿足大學生的自尊需要

好男兒就是要當兵，誰說女子不如男，熱血的大學生們參軍的動機就是為了滿足自尊需要，實現自己的人生價值。思想政治教育工作者要從大學生強烈的自尊需求下，不斷創新工作方法，巧妙運用激勵的方法，維護大學生自尊需要。對于參軍動機不純的學生，以社會主義核心價值觀為引領幫助和引導其樹立正確的價值觀;對于參軍動機明確的大學生，可以給予其一定的榮譽，進一步激發積極性。

（五）鼓勵大學生全面發展，達成其自我實現的需要

大學生參軍的動機最終是為了達成自我實現的需要，人生的真正價值在于對社會的貢獻，大學生擁有宏偉的人生規劃并與社會主義核心價值取向相一致，因此大學生有著強烈的自我實現的需要。大學生要實現自我價值就必須要具備過硬的技能和良好的綜合素質，這就要求大學生要成為德智體美勞全面發展的人。因此，大學生實現自己的參軍夢就要既仰望星空有遠大的理想，又要腳踏實地一步一個腳印。

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