西藏地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)考試現(xiàn)狀與改革研究

賈得杰　李朋　侯張寧

開展中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)可以使學(xué)生獲得更高層次的職業(yè)教育的機(jī)會，對于西藏地區(qū)的學(xué)生來說，可以更好地提高西藏地區(qū)人才的質(zhì)量，為西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送力量。對口升學(xué)的必經(jīng)途徑就是升學(xué)考試，考試既是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對口學(xué)校選擇生源的重要依據(jù)。

研究西藏地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試的現(xiàn)狀，分析目前西藏中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試制度存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，可以為促進(jìn)西藏地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)西藏地區(qū)中高職教育的有效銜接、促成西藏地區(qū)發(fā)展提供一定的借鑒。

一、問題的提出

中職教育是促成西藏自治區(qū)實(shí)現(xiàn)教育脫貧不可或缺的重要組成部分，它與普通教育共同形成并促成了西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力。中職教育的對口升學(xué)也是提升學(xué)生專業(yè)能力與水平、發(fā)展人才的一個(gè)重要的途徑。

中職教育與高職教育是有聯(lián)系的職業(yè)教育的不同階段。學(xué)生在接受中職教育獲得基本知識和技能后，通過對口升學(xué)考試，在高職教育階段繼續(xù)深造，使知識與技能的學(xué)習(xí)向更加縱深的方向發(fā)展，學(xué)生更加全面、更加專業(yè)地接受職業(yè)教育，從而為今后步入崗位提供知識與技能的支持。

隨著我國“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，職業(yè)教育受到人們越來越廣泛的關(guān)注，完善中等職業(yè)教育對口升學(xué)考試有利于促成中職學(xué)校教育和高職學(xué)校教育的有效銜接，進(jìn)一步促成西藏地區(qū)職業(yè)教育的健康發(fā)展，為西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

因此，如何讓中職教育對口專業(yè)考試制度更加完善，使中職與高職教育的有效銜接更好地為西藏地區(qū)服務(wù)，使職業(yè)教育可以突出本土特色，一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、西藏地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試現(xiàn)狀

西藏地區(qū)的職業(yè)教育中，對口招生模式是主要的招生模式之一。中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)主要是針對完成三年中職學(xué)習(xí)的中專、技校和職高的畢業(yè)生，這些學(xué)生通過由西藏自治區(qū)教育廳單獨(dú)組織的招生考試，在考試成績合格或者達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，到專業(yè)對口的高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對口升學(xué)考試對于中職向高職晉升的學(xué)生來說具有更重要的意義。一方面，向中職學(xué)校的學(xué)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會，可以打破西藏地區(qū)中職教育作為終結(jié)性的職教育模式。另一方面，學(xué)生可以在一個(gè)相對公平的環(huán)境與條件下獲得更加專業(yè)的職業(yè)教育，為學(xué)生將來步入社會，發(fā)揮一技之長，從而獲得個(gè)人的提升，促進(jìn)西藏地區(qū)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對口升學(xué)也可以為高職學(xué)校提供更加廣泛的生源平臺，與此同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生也可以在就業(yè)與繼續(xù)升學(xué)之間有更多的選擇。

近些年，隨著高校的擴(kuò)招、“普高熱、職教冷”、適齡入學(xué)人數(shù)減少等現(xiàn)象的出現(xiàn)，職業(yè)教育也在不斷地進(jìn)行完善與改革，以期增強(qiáng)其吸引力，辦成具有西藏地區(qū)特色的職業(yè)院校，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，為了更好地發(fā)揮職業(yè)教育的作用，通過完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度來增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力，使職業(yè)教育改革更具創(chuàng)新性。對口升學(xué)制度也是吸引學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵舉措。在對口升學(xué)考試制度政策實(shí)施后，西藏地區(qū)的職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)了大量符合西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的實(shí)用型人才，為西藏地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了重大作用。

三、西藏地區(qū)中等職業(yè)教育對口升學(xué)存在的問題

在對口升學(xué)為西藏地區(qū)職業(yè)教育帶來活動與動力的同時(shí)，也存在著一些不容忽視的問題，具體問題如下。

1.參加對口招生的高校的結(jié)構(gòu)不平衡

近年來，西藏自治區(qū)在國家的大力扶持下，已經(jīng)取得了許多的成就，但是仍舊存在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況。另外，農(nóng)牧地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平與全國的平均水平仍舊存在較大的差距，特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)得不到有效的發(fā)展。這些也制約著西藏自治區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，一些中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置以及招生就業(yè)等方面與地方的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。而參與對口招生的高校也存在著結(jié)構(gòu)不平衡的現(xiàn)象，一些對口高職學(xué)校在選擇生源的過程中，更傾向于普通初中的畢業(yè)生，而對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校的生源的招收則不是特別積極，這也會使部分中職學(xué)校的學(xué)生失去了接受高職教育的機(jī)會。

2.對口升學(xué)考試模式不完善

對口升學(xué)考試具有比較重要的作用。因?yàn)橹新殞W(xué)生的思想普遍不夠成熟，對自己的職業(yè)生涯沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，如果他們中職畢業(yè)后就步入社會，很可能會因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的職業(yè)技能而使得就業(yè)質(zhì)量不高。因此，需要中職學(xué)生通過對口升學(xué)考試進(jìn)入高職院校進(jìn)行更深層次的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生有更加明確的方向與目標(biāo)，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

西藏地區(qū)在職業(yè)教育方面，針對中等職業(yè)教育的對口升學(xué)考試進(jìn)行了一定的改革，政府也加大了對高職院校的力量投入。但是目前來看，西藏地區(qū)的中高職職業(yè)教育的管理體系仍舊不夠統(tǒng)一，內(nèi)部缺乏必要的交流與溝通，中高職教育的銜接并不是十分合理。其中，對口升學(xué)考試的模式仍舊不夠完善。

在西藏職業(yè)教育體系中，招生制度主要借鑒內(nèi)地職業(yè)高校發(fā)展的模式，而西藏自治區(qū)的對口升學(xué)考試模式應(yīng)該以西藏地區(qū)的特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)作為主要的參考，設(shè)計(jì)更加符合西藏地區(qū)中職學(xué)校實(shí)際情況的對口升學(xué)考試模式，完善相應(yīng)的考試制度和體系。在西藏職業(yè)教育中提高中職學(xué)校教育和高職學(xué)校教育的有效銜接，革新招生制度設(shè)計(jì)，才能凸顯出西藏地區(qū)中高職銜接一體化的整體性、吸引力和開放性。

3.中職教育質(zhì)量有待提高，課程設(shè)置與培養(yǎng)模式亟待更新

高等職業(yè)教育招生考試存在著明顯的學(xué)科本位，而中等職業(yè)教育與普通高中的增長率結(jié)構(gòu)比例失衡。再加上中等職業(yè)教育在課程的設(shè)置上層次較低，沒有突出特色的專業(yè)，門類單一，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不相符，缺乏合理的校企合作渠道，對于定崗實(shí)習(xí)以及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也沒有完善的保障機(jī)制。這也使得學(xué)生在面臨升學(xué)考試的時(shí)候能力不足，從而無法實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接。

四、解決策略

1.實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化

從理論層面上來講，中職教育的課程內(nèi)容主要是以普通文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練為主，而高職教育則是在中職教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與延伸，從適應(yīng)企業(yè)、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)集生產(chǎn)、管理和服務(wù)技能于一體的復(fù)合型人才。西藏地區(qū)高職教育的起步較晚，因此與普通高校相比在各方面也存在著較大的差距。中職畢業(yè)生具有一定的專業(yè)知識技能和工作經(jīng)驗(yàn)，將其納入高職教育的體系當(dāng)中，可以更好地促成教育多樣化和人才發(fā)展。

從實(shí)踐的角度出發(fā)，高等教育的多樣化體系也符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需求，使職業(yè)教育資源可以得到最大限度的優(yōu)化，更多的中職學(xué)校學(xué)生可以通過合理的對口升學(xué)考試加入到高等職業(yè)教育體系中來。因此，需要通過多樣化的高等職業(yè)教育形式，使中職學(xué)校的畢業(yè)生可以借助這個(gè)平臺獲得更加專業(yè)的教育，促成對一專多能的、具有綜合素質(zhì)的人才的培養(yǎng)。

2.改革對口升學(xué)的技能考試模式

職業(yè)院校創(chuàng)辦的最重要的目的，是使學(xué)生可以在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)行業(yè)的各個(gè)崗位。因此，在開展職業(yè)教育的過程中，既要注重對學(xué)生進(jìn)行文化課程的培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

但目前西藏地區(qū)對口升學(xué)考試中，沒有開設(shè)技能考試，考試的主要內(nèi)容是文化課。因此，應(yīng)把學(xué)生對職業(yè)技能的掌握程度也納入對口升學(xué)考試體系中，成為提升學(xué)生技能水平的一個(gè)渠道。

在對口升學(xué)考試的過程中加入技能考試內(nèi)容后，可以將技能考試時(shí)間適當(dāng)提前，根據(jù)不同對口學(xué)校的實(shí)際需求以及中等職學(xué)校的具體情況對考試時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生參與對口升學(xué)考試提供比較充足的準(zhǔn)備時(shí)間。可以促成學(xué)生在技能考試時(shí)發(fā)揮得更好，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)也可以兼顧技能的學(xué)習(xí)與掌握，實(shí)現(xiàn)對口升學(xué)考試的價(jià)值。

另外，為了增加對口升學(xué)考試的公平性，可以在考試結(jié)束后增加復(fù)試。這樣可以充分保證考試過程的公平性與合理性，讓學(xué)生更好地發(fā)揮其技術(shù)能力，還能讓對口的高等職業(yè)學(xué)校真正招到有實(shí)力的生源，促成中等職業(yè)院校對學(xué)生技能素質(zhì)和專業(yè)水平的培養(yǎng)。

無論是文化課的考試還是技能的考核，都應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生學(xué)過的教材以及高職院校對于人才培養(yǎng)的方向制定考試的內(nèi)容，讓考試的內(nèi)容與教材的內(nèi)容更好地契合，真正發(fā)揮出考試的作用。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的條件下參與到對口升學(xué)考試中，為將來進(jìn)行更加深入的職業(yè)技能學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.結(jié)合地方特色加強(qiáng)中等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)

西藏地區(qū)具有獨(dú)特的氣候條件和人文環(huán)境，這也使得地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有比較明顯的特色。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合西藏地區(qū)的社會發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)等各方面的需求制定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，面向社會、面向市場，合理調(diào)整專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)。從西藏地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，才能真正地服務(wù)于西藏地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，才能真正讓西藏地區(qū)中職學(xué)校和高職學(xué)校教育的專業(yè)建設(shè)具有一定的遞進(jìn)性和銜接性。

例如，可以結(jié)合獨(dú)具西藏本土特色的生物產(chǎn)業(yè)、農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)、藏醫(yī)藥業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)開展相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，從而建設(shè)以職業(yè)能力發(fā)展為本、以技能實(shí)踐能力為主的課程體系，促成職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相溝通的課程標(biāo)準(zhǔn)。