初中歷史教學提升學生家國情懷素養的實踐研究

顏承瑋

摘要：歷史學科的教學中，要重視對學生歷史核心素養的培養，家國情懷的素養提升就是核心素養培養的重要內容之一。初中階段的歷史教學內容較為廣泛，涉及中國歷史以及世界歷史的內容，需要結合二者進行對比，使得學生建立對于我國歷史發展特點的明確認識，在此基礎上引導學生的民族自豪感產生，并激發起學生的社會責任感，培養其家國情懷。基于此，本文對初中歷史教學中，提升學生家國情懷素養的實踐展開研究。

關鍵詞：初中歷史教學;學生家國情懷素養;培養實踐

我國歷史悠久，與世界其他國家的歷史發展過程相比，存在著明顯的兩個特點。首先，是國家整體的延續性，在不同的時代中朝代的更迭并沒有使得政治主體發生變化，在歷史中國家的發展是具有延續性的。其次，是文化發展的延續性。以漢字為載體的中華文明，直至今日，其發展未出現斷層，文明得到了持續的傳承。對于學生家國情懷的培養，需要在認識歷史發展基本狀態的基礎上進行。

1 初中階段歷史教育中培養學生家國情懷的重要意義

1.1 與初中德育教育相結合

初中階段的學生處于一個重要的思維發展階段，學生的思維認識在產生變化，教師需要對學生進行道德體系構建的引導。在德育中，培養學生的愛國主義情懷，是最為重要的內容。家國情懷相對于愛國主義情懷，帶有更為明顯的歷史色彩。愛國主義情懷，從學生當下的實際生活中進行思考與感受，即能夠產生。相較而言，家國情懷則包含著一種對歷史的深思以及對國家地深情。這種情懷的產生，需要在一定的歷史條件下有所感受與體會。應用歷史教學的內容，有助于學生的感受與體驗產生。家國情懷能夠使得愛國主義思想更為深刻，更為穩固[1]。

1.2 引導學生樹立唯物主義歷史觀

我國的基礎教育階段歷史教學，是以馬克思主義為指導進行的。在唯物歷史觀中，明確地表示，人民群眾是歷史的創造者，是物質財富的創造者也是精神財富的創造者。在這種觀念的引導下，學生的主人翁意識以及社會意識會更為明確，并產生相應社會責任感。家國情懷能夠使得學生從情感上，增強對唯物主義歷史觀的認同，達成思想的統一。

2 初中歷史教學中家國情懷培養的策略

2.1 從教學的內容中激發學生的家國情懷

初中階段的人教版的歷史課本中，涉及歷史學習范圍囊括古今中外。培養學生的家國情懷，需要從我國的歷史教學內容中人手，對教材的內容進行充分的挖掘。

例如，應用近代史的教學內容，有助于培養學生的家國情懷。近代史中我國不斷受到西方以及日本等資本主義國家的壓迫與侵略，在這種壓迫與侵略中，我國不同階層的民眾奮起反抗，這些英雄的事跡對于激發學生的家國情懷具有重要作用。

例如，在晚清時期，我國民眾對外部勢力的反抗與自身的發憤圖強，是從多個角度進行的。教師可以應用教材中提到的內容，引導學生對這一時期人們的抗爭產生一種全景性地認識。如在二十世紀末，義和團運動與戊戌變法，是我國不同階層民眾對外來沖擊作出的回擊。義和團運動代表了下層民眾對國家民族的一片赤誠之心，戊戌變法則屬于社會中上層認識從理性認知的角度，做出的一種選擇。教師可以播放相應的影視作品，引導學生分別體會不同階層中人們的思想與行為，產生對這一時代歷史思想潮流的認識，激發起學生的家國情懷‘“。

需要注意的是，在這一段歷史的學習中，由于我國受到外來侵略者壓迫極為嚴重，這段歷史屬于一種屈辱的歷史。在激發學生家國情懷的同時，要避免其出現對民族文化、民族歷史的不認同，重點要強調我國人民的英勇抵抗精神。

2.2 結合綜合學科知識、歷史材料，培養學生的家國情懷

初中階段學生各個科目內容的學習，存在一定的聯系。教師要重視不同學科之間的聯系，應用其他學科知識作為補充，使得學生對具體的歷史人物產生認識，引導學生產生家國情懷。

例如，在學習南宋一段歷史的過程中，教師要結合學生語文學習中的內容，展開相應的教學拓，辛棄疾就是較為適當的人物材料選擇。教師可以引導學生對辛棄疾的生平進行調查，并且在課堂中應用小組探討的形式，總結自己的資料調查結果，對這一文化人物的生平經歷、思想狀況產生明確的認識。學生有著語文學習的基礎，因此在人物的認識上，會結合之前所學習的文學作品，對人物進行理解。這種情況下，理解中就會包含著明顯的情感性因素。聯系這一時期的大背景以及作者的生平經歷，結合文學作品，學生的家國情懷體驗會較為深刻，在認識的同時，也會產生認同。

3 結語

在初中歷史教學中培養學生的家國情懷，教師要創新教學方法，靈活運用多種教學方式，幫助學生逐步體會和感悟歷史，以及歷史事件、歷史人物所體現出的家國情懷，培養學生的歷史綜合能力、實踐能力和學科核心素養。

參考文獻

[1]年明點， “家國情懷”核心素養下的初中歷史教學研究[J].科學大眾（科學教育），2020（01）： 20.

[2]王詩卉.落實核心素養培育家國情懷——以初中歷史課堂教學為例[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）： 169.