BIM技術在《建筑施工技術》教學中的應用

何天成

【摘要】分析《建筑施工技術》課程在教學中存在的問題，結合BIM技術的發展，提出在傳統教學環節引入BIM技術。豐富教學內容，改善教學方法，提高學習效率，使建筑信息技術能與教學環節結合，培養符合行業發展趨勢，社會崗位需求的應用型人才。

【關鍵詞】施工技術;教學改革;BIM

《建筑施工技術》課程是土木工程相關專業的核心課程，主要介紹建筑施工工藝。課程的實踐性和操作性強，現階段主要利用板多媒體輔助教學，但高職院校學生對各種施工工藝沒有實踐認識，理論知識抽象，很難理解并產生興趣，這就對老師的教學提出了較高的要求。改變教學方式激發學生興趣，方便學生掌握施工知識成為《建筑施工技術》課程教學改革的課題。隨著計算機技術在建筑領域的普及，利用計算機技術輔助建筑設計、模擬建筑施工、方便后期維護等方面都有明顯的優勢。在教學環節計算機的輔助也極大的提高了教學質量，在施工技術課程教學中若能引入BIM技術，將進一步提高教學效果，豐富教學內容。

1、BIM技術簡述

BIM是Building Information Modeling的簡稱，中文稱：建筑信息模型。它是由一系列的計算機軟件組成的建筑生產和管理的數據。主要包括 ：Revit 軟件、BIM5D軟件、廣聯達 斯維爾等BIM算量系列軟件、施工現場布置軟件。主要為項目各參與者提供建設各環節的信息，同時通過軟件模擬能直觀的將建筑活動各種信息表達出來，輔助技術人員實現對項目進度、成本和質量的優化管理。尤其是能為業主提供設計、施工、運營維護等建設全過程的專業服務及資料存檔。因而對于有條件企業來說BIM技術的利用對于項目管理效率的調高效果明顯。

2、《建筑施工技術》教學現狀

《建筑施工技術》主要介紹基礎工程、混凝土工程、裝飾裝修工程及設備安裝工程的施工技術要點。知識內容傳統，如果具有一定的實踐經驗，知識很好理解，但高職院校學生立體想象能力弱、理解差，要把知識說透很難。教學的難度表現在以下幾個方面：

2.1 專業技術信息滯后

近幾年國家基本建設發展很快，帶動了建筑技術的提升，新技術新材料不斷涌現。但教學課本還是以磚混結構建筑為主介紹施工工藝，新技術的涉及內容較少。其中BIM技術、裝配式建筑等新工藝基本沒有涉及，教學技術信息滯后，缺乏時代感。

2.2學習興趣不高

該課程具有很強的實操性，如果不實踐就變成理論課，理論課講授方法、步驟、原理，老師無奈，學生學起來也比較枯燥，不像測量技術、CAD等課程的學習，課后學生能找到成就感。

2.3實訓條件受限

施工課程每個學習情境下都有施工工藝實訓環節，提升動手操作能力。校內實訓不能滿足所有實訓要求，部分實訓項目只能通過施工圖片、錄像展示，一體化教學效果差。校外實訓因安全等問題也不被大家所使用，教學課時也決定了課程不會有太多的參觀實習機會。課程實踐教學還停留在課堂講授為主，實驗操作為輔，穿插現場參觀實習，學生認識效果一般。

3、課堂教學改革

在教學過程中引入BIM 技術，并應用BIM 建模技術引導施工工藝的講解，改變傳統的教學組織形式，并積極建設課程教學資源，在教學過程實際操作讓學生根據教學任務書完成課堂工作，教學由老師講授逐漸轉變為老師引導學生操作，激發學生的學習熱情。

3.1設置學習情境，教學任務化

老師課前準備學習案例，課堂簡單介紹施工工藝，學生按照老師提供的任務單，將新知識用Revit 軟件繪制出立體模型。為了完成實訓任務，學生需要把各章節的知識進行梳理和整合，有助于學生能力培養，全面掌握所有知識點。學生在建模過程中就會碰到各種實際問題，為完成工作任務，就會主動思考，向老師求助。這樣學習過程由老師講授轉換為學生求知。

3.2學習系統化

由于教學任務通常是以圖紙形式展現，學生要建模首先要看圖，這樣就將看圖、繪圖與施工結合起來。改變傳統照本宣科，施工技術課程都學完了，學生還看不懂圖紙。只有理解圖紙、學會施工工藝才能在軟件的設置下繪制出建筑模型。根據軟件設置組織施工，只有施工工序合理才能建模，可以在軟件的支持下虛擬完成一次施工活動，若知識理解不到位，是沒法完成施工任務的。

3.3教學效果直觀

應用軟件上課，能及時掌握學生對知識的掌握情況。根據學生的任務完成情況及時掌握教學效果，有針對性的加強輔導、把握進度。學生在課堂上也有任務壓力，才會主動學習，及時感受到所學知識的實用性。三維建模的成功，讓學生當場感受到成就感，增加學生學習的熱情，樹立學生的自信心。

3.4增強實踐教學

傳統施工教學由于實訓條件的限制，課程結束很都沒能進入現場操作，對施工工藝的認識停留在理論層面。校內實驗室不足、校外實訓基地不接受，實訓陷入尷尬局面。通過BIM建模環節的引入，需要學生自己動手模擬修建過程，完成各類施工任務。老師根據學生完成情況從中指導，教學系統進行系統評分。加大學生的感性認識，能更好的對各個傳統施工工藝進行學習，配合一定量的現場參觀認識，可以很好的彌補實踐環節不足的問題。

3.5學生成果豐富

BIM相關軟件可以系統分析和考核學生錄入的三維平面布置圖，雙代號網絡圖、進度計劃、資源需要量情況，根據合理性予以系統評分，學生根據指導意見及時修改施工方案，使編制的施工組織設計任務量飽滿，指導性更強。學生可以在軟件的幫助下將施工組織、進度控制、成本控制有效的聯系起來，形成系統知識。同時該模型還可以為《工程概預算》《項目管理》等課程提供素材。

結語：

2019年4月教育部等部委聯合出臺了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知。強調高校要深化人才培養模式改革，提高人才質量，拓展就業本領。其中“BIM職業技能等級證書”被確定為首批1+X證書試點。行業的發展趨勢標明，BIM技術應用前景廣闊，故現階段在施工技術教學中適當引入BIM技術，既順應時代發展要求，又能改革教學方式，提高培養質量。學校應大資金投入，幫助學科教育開展 BIM 技術培訓，提高技術應用水平。

參考文獻：

[1]茍勝榮.在《建筑施工技術》課程中開展BIM教學的研究[J].研究探討，2019，29.

[2]杜紅霞.《建筑施工組織》課程教學改革探討[J].價值工程，2017（ 3）.

注：本文屬蘭州資源環境職業技術學院2019 年院級體驗式教學改革課題項目