高中英語語法整體教學課例研究

呂園園

摘 要：本文通過對一節高中英語語法教學課的實例分析與思考，探討如何利用整體教學的思潮，使學生能正真掌握和運用語法。學生通過親力親為地參與活動，實現自己對英語語法的理解，發現語法塊間的聯系，構建出整體語法的脈絡。在這樣的內化過程中，訓練學生的分析、推斷、總結等一系列能力，為英語語言素養的提高打下了堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語語法教學;整體性;聯系;轉變

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-056-1

語法教學是高中英語教學活動中的一個重要組成部分，其主要目的不僅在于讓學生了解和掌握英語構詞造句，還需要讓學生通過語法學習以增強其英語運用能力，對增強學生英語知識儲備，提高其綜合學習水平等均具有重要作用。整體教學法強調語言的整體性，強調書面語言和口頭語言之間的互動性和內在聯系，反對把語言肢解為詞匯、語法、詞素等因素。為了提升語法教學效果，筆者在一節公開課中對整體語法教學進行了初步嘗試。

本課例內容是江蘇牛津英語M7U3 GrammarAuxiliary的第一課時，時長45分鐘。教學的重點是落實助動詞的使用。教學目的除了讓學生明確助動詞是區別于漢語的特有語法現象之一，更讓學生明白對助動詞的感知和掌握應在英語這一特定語言環境下開展，任何借助中介語的手段和方法都會影響其真正產出。所以形象直觀的多個前后關聯的情境來催進語法“生長”，將知識、情感、學習習慣和方法指導無痕的傳遞。……