基于SAP的企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

李梅

【摘 要】企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。我校在軟件工程人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)增設(shè)學(xué)科融合的企業(yè)信息化方向，采用“2.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，基于OBE理念構(gòu)建學(xué)科融合的SAP人才培養(yǎng)課程體系，搭建多學(xué)科的師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)深度校企合作、搭建實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、實(shí)習(xí)-就業(yè)-畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)模式全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)其他高校企業(yè)信息化人才培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)信息化;學(xué)科融合;SAP人才培養(yǎng);OBE理念

中圖分類(lèi)號(hào)： G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0101-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.045

【Abstract】The digital transformation of enterprises requires a large number of high-quality composite"new engineering"talents with strong engineering practice ability， strong innovation ability and international competitiveness.In the process of software engineering talent training，Xi'an Eurasia University adopts the enterprise information orientation of subject integration，adopts the talent training mode of“2.5+0.5+1”，builds the SAP talent training curriculum system based on OBE concept，and builds multi-disciplinary teachers.team，through deep school-enterprise cooperation，building a practical teaching cloud platform，enterprise real project case，industry-university-research integration，internship-employment-graduation design integration teaching mode to enhance students' practical ability，to train other college enterprises informatization talents Certain reference significance.

【Key words】Enterprise informationization;Disciplinary integration;SAP talent training;OBE concept

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新型工科人才需求迫切。以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景的“新工科”建設(shè)對(duì)高校的工科教育改革和人才培養(yǎng)提出新的要求。如何培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要且工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才是當(dāng)前需要迫切關(guān)注和研究的問(wèn)題。為了適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)的需求，依據(jù)西安歐亞學(xué)院學(xué)科融合發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略布局，軟件工程專(zhuān)業(yè)自2015年8月開(kāi)始進(jìn)行了企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，實(shí)施“軟件工程+”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1 主要解決的教學(xué)問(wèn)題

1）解決應(yīng)用型軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題

我校軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密?chē)@“應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)定位，從教學(xué)模式、課程體系到教學(xué)方法上進(jìn)行了一些列的改革，取得了很多成績(jī)，但與其他同類(lèi)高校相比特色不夠鮮明。如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，面向產(chǎn)業(yè)需求，走軟件工程人才培養(yǎng)的特色之路，是我們亟待解決的問(wèn)題。

2）解決理論教學(xué)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題

軟件工程專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)一直堅(jiān)持校企合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，且在實(shí)踐教學(xué)方面也采取了一些措施，但和企業(yè)要求的實(shí)踐能力還有所差距，且在解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等方面還存在一些不足。

3）解決軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新性的問(wèn)題

軟件技術(shù)、產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài)均呈現(xiàn)鮮明的國(guó)家化特征，軟件人才要能在國(guó)際化環(huán)境下工作，必須具備國(guó)際化的視野、國(guó)際化的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、國(guó)際化的交流方式、創(chuàng)新精神及終身學(xué)習(xí)能力。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中國(guó)際化、創(chuàng)新性方面力度不是很大。

4）解決了工科專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科融合發(fā)展的人才培養(yǎng)路徑問(wèn)題

探索軟件工程專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)科融合發(fā)展路徑，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才，推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科融合發(fā)展，這也是我們要探索的問(wèn)題。

2 創(chuàng)新性企業(yè)信息化人才培養(yǎng)具體路徑

2.1 通過(guò)增設(shè)學(xué)科融合專(zhuān)業(yè)方向來(lái)打造軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色。

工業(yè)4.0和“中國(guó)制造2025”推動(dòng)著我國(guó)各行各業(yè)要迅速進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量的具備數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)的跨界人才。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)主要集中在北上廣地區(qū)。基于這樣的產(chǎn)業(yè)需求及西部地區(qū)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們?cè)谲浖こ虒?zhuān)業(yè)增設(shè)學(xué)科融合的企業(yè)信息化方向，采用“2.5+0.5+1”的模式探索和實(shí)踐企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，走軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色之路。

2.2 構(gòu)建學(xué)科融合的課程體系

通過(guò)在課程體系中植入相關(guān)學(xué)科的課程進(jìn)行跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，比如軟件工程專(zhuān)業(yè)同商科融合過(guò)程中，在軟件工程人才培養(yǎng)中融入《企業(yè)運(yùn)營(yíng)仿真》、《ERP概論》等企業(yè)管理方面相關(guān)課程，培養(yǎng)懂企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理業(yè)務(wù)的軟件工程師;財(cái)務(wù)管理等商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中融入IT技術(shù)相關(guān)課程，有助于學(xué)生了解軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)后，成長(zhǎng)為企業(yè)關(guān)鍵用戶(hù)。

搭建一支學(xué)科融合的師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)校“旋轉(zhuǎn)門(mén)”計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)教師赴企業(yè)掛職鍛煉、參與產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、內(nèi)部研討等多種形式提升教師的專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1）深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

先后同全球知名的企業(yè)管理解決方案供應(yīng)商SAP、全球知名IT企業(yè)ThoughtWorks、上海漢得信息、杭州劍齒虎等6家企業(yè)深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)資深顧問(wèn)授課、開(kāi)展行業(yè)前沿技術(shù)沙龍活動(dòng)，企業(yè)為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等，通過(guò)一些列的深度合作，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2）搭建實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)，支撐學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

在圖文信息中心、教務(wù)處、采購(gòu)中心等部門(mén)的全力配合下，分院建有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，部署了用于實(shí)踐教學(xué)的云平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練;教師通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)教師可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行異地化輔導(dǎo)。構(gòu)建來(lái)自于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的案例庫(kù)，實(shí)施課程實(shí)踐教學(xué)，支撐學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

在基于SAP企業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)生課外通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目、學(xué)校橫向科研“大數(shù)據(jù)公共平臺(tái)項(xiàng)目”、上海馳數(shù)智能科技有限公司“柔性制造業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)”等產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目提升學(xué)生企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需技術(shù)的應(yīng)用能力。

4）搭建畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向一體化的教學(xué)模式

搭建了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)方向一體化的教學(xué)模式，即學(xué)生完成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí);在實(shí)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際參與的企業(yè)項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)習(xí)結(jié)束后簽約實(shí)習(xí)企業(yè)，在相應(yīng)崗位從事該方向工作。

5）創(chuàng)建SAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地

2017年與SAP（中國(guó)）有限公司合作創(chuàng)建SAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在該基地不定期的為學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代變革”的相關(guān)講座和活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生用新的創(chuàng)新理念和前沿技術(shù)去解決數(shù)字時(shí)代下復(fù)雜的商業(yè)和社會(huì)問(wèn)題。

3 人才培養(yǎng)效果

1）軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生薪資大幅提升

據(jù)麥克思報(bào)告顯示，而參與企業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)生這三年平均薪資均在6500元以上，超出我校軟件工程專(zhuān)業(yè)平均薪資20%-40%。

2）軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做率顯著上升，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大大提高

參加企業(yè)信息化人才培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多來(lái)自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，18、19年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題全部來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯應(yīng)對(duì)自如，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅提升。

3）企業(yè)信息化人才培養(yǎng)在我校財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)共進(jìn)行了兩期，參加就業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全部入職上海漢得信息技術(shù)財(cái)務(wù)部門(mén)，畢業(yè)后薪資為7000元。參加公共選修的一期學(xué)生接觸到了國(guó)際先進(jìn)的企業(yè)管理理念，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展會(huì)有更大的幫助。

4）課程體系中《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》課程已在分院所有專(zhuān)業(yè)推廣，學(xué)生在第十二屆ICAN國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國(guó)賽區(qū)總決賽中獲得二等獎(jiǎng)。

5）企業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作、實(shí)踐教學(xué)等方面走出了一條特色之路，推動(dòng)了軟件工程“一流專(zhuān)業(yè)”建設(shè)。對(duì)未來(lái)新工科、商科各專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展有一定的借鑒作用。

4 總結(jié)

隨著該人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)，我們的課程體系、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)、合作企業(yè)資源拓廣、學(xué)生就業(yè)等方面取得了顯著的成果，并且將這些成果在西安郵電大學(xué)、西安培華學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用和推廣，在SAP大學(xué)聯(lián)盟學(xué)術(shù)交流會(huì)上進(jìn)行分享。其中《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》課程，在西交利物浦舉辦的教育創(chuàng)新者大會(huì)、西安交通大學(xué)舉辦的“高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)2018年會(huì)”上進(jìn)行了課程建設(shè)的分享。

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