過程寫作法在高三英語 教學中的應用分析

陳敬玉

上世紀70年代末，過程寫作法在西方語言學家對傳統的成果寫作教學法的批判中應運而生，逐漸取代成果寫作教學法的主流地位。過程寫作是一種復雜的心理認知和語言交際、是發現意義和創造意義的過程，涵蓋預寫活動、創造、醞釀、落筆和修改等。它強調英語寫作非一次成稿，需通過一系列設計來幫助學生提前進行寫作構思和思考，在寫作完成之后和其他伙伴討論交流，在這個過程中提升自己英語寫作水平。

高考英語中，書面表達占分重，是英語綜合應用能力的具體體現。過程寫作法作為一種現代化的寫作教學方法，符合新課改，能有效彌補傳統英語教學局限，提高高中英語寫作教學成效。本文結合高三人教版英語教學實例具體分析過程教學法在高三英語教學中的應用。

1. 過程寫作法在高三英語教學中的應用意義

首先，在此過程中，寫作教學的重點環節和內容是學生的寫作過程，使學生能對英語作為寫作過程有更深刻認識，并做好寫作準備，如思考自己最近所學的英語句型、英語單詞，在日常英語寫作練習中還可以隨手準備一個英語字典，確保英語寫作成效。其次，將過程寫作法應用到高三英語寫作中能夠激發學生寫作參與積極性。從當前英語實際教學情況來看，教師在課堂上不再過多講解，而是將作文寫作分成幾個不同的階段讓學生進行交流，學生在交流的過程中表達自己的觀點，充分參與到英語寫作訓練中。最后，將過程教學法應用到高三英語教學中能夠培養學生批判性思維。在實施過程寫作的時候學生之間的討論交流增強，在討論交流中拓展了學生的知識面，幫助學生積累了更多的寫作素材。

2. 過程寫作法在高三英語教學中的應用案例分析

以人教版英語寫作訓練“Describing a Person”（描述人物）為例，這節寫作課要求學生利用所學的英語知識描寫一個自己喜歡的人。一下是過程寫作法在這節寫作課的具體實施步驟：

2.1寫前階段

（1） 安排寫作任務，明確寫作目標。這節寫作課的教學目標是學生課后能進一步了解人物介紹類文章的結構特點，能利用自己的英語所學完成對一個人物的描寫。

（2） 課堂導入和頭腦風暴。“Life is colorful， and there are different types of people. Some are honest and upright. Some are optimistic and open-minded. How do we pick up our pens to describe them so that we can touch peoples hearts， arouse peoples emotions？ Today， we are going to learn an important method in writing -- vivid character description.”寫作課的課堂導入部分激情澎湃，能夠在引發寫作主題的情況下吸引學生以更好的熱情參與到寫作學習中，為接下來的學習提供重要支持。

（3） 小組活動。教師將學生分成四組，每組成員互相討論自己所喜愛的人以及喜愛的人的特征，并對學生在課堂上的表現進行反饋，以板書的形式總結概括出學生在描述人的外貌、喜好、性格等特點時所使用的詞匯。如：kind， beautiful， lovely， humorous， generous， careful， cheerful第四，小組討論。教師組織學生在課堂上 討論上一課所學習的人物介紹框架和結構， 撰寫寫作提綱：① Introduction to a person. Write the names of the characters on the blackboard;②Describe the appearance and character of the characters;③Describe the relationship between the character and others;④Describe the family members and daily life and work of the characters。

2.2寫作階段

教師要求學生在以往的提示上完成自己的初稿。在初稿完成之后教師將班級學生每四個人分成一個小組，學生在組內交流彼此的初稿，對初稿提出各自的修改意見，實現作文互評。

2.3修改階段

在學生完成二稿之后教師引導學生再次進行小組內的互評，讓學生能夠以讀者的身份賞析彼此的作品，找出作文中用得好的詞句，同時教師要對文章中出現的語法、詞匯、標點使用錯誤情況及時標注，完成對作文的評改。

3. 結束語

綜上所述，將過程教學法應用到學生的日常寫作訓練中能夠在以往的基礎上進一步激發學生的寫作熱情，提升寫作教學成效，因此，在未來，需要教師從課前準備、課上討論、課后互評等方面將過程教學法充分應用到英語寫作教學中，提升寫作教學成效。

（作者單位：廣西來賓市柳州地區民族高級中學）